Технологическое образование: актуальные проблемы и перспективы развития

 
 

Агапова Мария Игоревна,

педагог дополнительного образования

первой квалификационной категории

МБУДО ЦВР «Галактика» г. Новосибирска

 

Технологическое образование: актуальные проблемы и перспективы развития

Технологическое образование – это организованный процесс обучения и воспитания, направленный на формирование технологической, экологической, экономической культуры личности обучаемых через развитие творческого технологического мышления, комплекса технологических способностей, качеств личности: социальной адаптивности, конкурентоспособности, готовности к профессиональной деятельности. Результатом реализации содержания технологического образования должен стать устойчивый и успешный учащийся, подготовленный активно и самостоятельно действовать в среде, связанной с преобразовательной практикой. Интересы нашей страны на данном этапе развития требуют, чтобы особое внимание было обращено на ориентацию учащихся на инженерно-техническую деятельность в сфере высокотехнологического производства.

Технологическая составляющая является необходимым компонентом образования школьников, предоставляя им возможность применить на практике и творчески использовать знания основ наук в области проектирования, конструирования и искусства. Тем самым обеспечивается переход учащихся от общего к профессиональному образованию, непрерывному самообразованию и выбору будущей трудовой деятельности.

В Центре внешкольной работы «Галактика» техническая направленность образовательных программ всегда была представлена в ее традиционных видах. Но в этом году было решено расширить направления технической направленности. Работая художником и педагогом художественного творчества, занимаясь графическим дизайном, я постоянно совершенствуюсь в своих навыках, что позволило мне разработать собственный образовательный курс «Компьютерная графика» для подростков 12-17 лет.

На занятиях компьютерной графикой мы с детьми учимся создавать макеты печатной продукции и чертежи для графических проектов, иллюстрации и трехмерные модели. Ребята создают брендбуки и лендинги для своего личного бренда. Все это помогает им изнутри понять профессию художника, дизайнера, фотографа, визуализатора. При этом они могут определить траекторию своего будущего развития и направление деятельности. Подростки учатся работать в профессиональных графических редакторах, широко распространенных и их альтернативных версиях.

Работа в технической направленности интересна и разнообразна, но одновременно имеет и ряд проблем, с которыми мне пришлось столкнуться на пути к созданию собственного курса и в процессе его реализации. Это:

– Техническое оснащение. Для занятий компьютерной графикой требуется хорошо оснащенный компьютерный класс, а для этого необходимо финансирование. Благодаря поддержке государства и реализации национального проекта «Образование», в рамках федерального проекта «Успех каждого ребенка», наш Центр получил возможность для создания новых мест для учащихся. Было приобретено все необходимое современное оборудование для занятий и полностью оснащены рабочие места.

– Программное обеспечение. Весь пакет программного обеспечения должен быть лицензионным, а это также требует финансовых вложений. И для работы нам нужны не стандартные программы, а высокопрофессиональные графические редакторы CorelDRAW, Creative Cloud: Photoshop, Lightroom, InDesign, Illustrator и другие, стоимость которых довольно высока. Но большинство производителей программного обеспечения идут на встречу и создают версии для образовательных учреждений, что позволяет приобрести лицензионный софт за приемлемую цену.

– Набор детей и сохранность контингента. Не секрет, что подростков трудно заинтересовать и удерживать их интерес на том же уровне долгое время. Но благодаря современной тенденции компьютеризации и продвижению себя как бренда в цифровом пространстве, наши учащиеся могут создать свой индивидуальный бренд и контент, что позволяет сохранять их интерес в процессе обучения.

– Профессиональная компетентность педагога. Профессия педагога по компьютерной графике предполагает высокий уровень и начальной подготовки: профессиональное художественное или техническое образование, а также постоянное развитие компетенций в данной сфере. Если не совершенствоваться, есть риск отстать от постоянно меняющегося мира. Ведь мы всегда должны быть на шаг впереди своих учеников, чтобы подпитывать их интерес к получению новых знаний. В этом плане можно пройти специализированные курсы повышения квалификации и переподготовки, такие как «Курсы компьютерного дизайна и графики» разных уровней сложности от базовых до продвинутых. Занимаясь по самоучителям из открытых интернет-источников, участвуя в семинарах, тренингах, конкурсах педагогического мастерства, я постоянно повышаю уровень своих компетенций, что позволяет мне говорить со своими учениками на одном языке и развиваться в профессии.

В современном мире нас всюду окружает визуальный контент, созданием которого занимаются художники графики, дизайнеры, фотографы, визуализаторы. Широкий спектр возможных специализаций и появление новых профессий создает сегодня хороший стимул для самоопределения и профориентации подростков и молодежи. Актуальность направления, а также постоянно возрастающий спрос со стороны IT-компаний на подготовленных специалистов позволяет получить востребованную профессию в будущем, что делает это направление перспективным и быстроразвивающимся уже сейчас.

Количество просмотров: 9806  

Добавить комментарий

1. Технологическое образование: актуальные проблемы и перспективы развития
2. Опыт работы с дистанционными образовательными технологиями в рамках занятий по музыкальным дисциплинам
3. Конкурсная деятельность как залог успешного творческого развития
4. Индивидуальный подход к развитию детей с ОВЗ на музыкальных занятиях
5. Изучение виртуальной и дополненной реальности в учреждении дополнительного образования
6. Современные подходы, способы и технологии в сфере дополнительного образования детей
7. Технологическое образование: актуальные проблемы и перспективы развития
8. Дистанционная работа Планетария в период карантина
9. Время выбрало нас: опыт организации дистанционного обучения
10. Игровые технологии на уроках музыкальной литературы в Детской школе искусств
11. Воспитание социальной ответственности учащихся на примере организации районных массовых дел и мероприятий
12. Метафора как средство педагогического воздействия на занятиях по народно-сценическому танцу с детьми младшего школьного возраста
13. Роль дополнительного образования в процессе раннего патриотического воспитания детей дошкольного возраста. Опыт реализации социально-педагогических проектов
14. Путешествие по песням Великой Отечественной войны 1941 – 1945. Наше наследие
15. Мозги должны работать!
1. Модель совместного обучения ребенка с родителем «Вместе» ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
2. Участие в педагогическом конкурсе как возможность повышения квалификации для педагога ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
3. Семья и образование: партнёрство ради будущего ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
4. Этнокультурное воспитание детей с применением векторных графических редакторов в учреждении дополнительного образования ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
5. Организация и проведение профильной смены «Творчество в семейных истоках» в учреждении дополнительного образования ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
6. Формирование семейных традиций в творческом объединении по робототехнике ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
7. Организация работы с родителями обучающихся младшего школьного возраста в рамках студии «Северное сияние» ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
8. Формирование мотивации обучающихся на участие в конкурсных мероприятиях ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
9. Взаимодействие с родителями в рамках соревновательной деятельности в детском оздоровительно-образовательном бассейне ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
10. Формы организации работы с родителями в Школе раннего развития «Дорастем до неба» ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
11. Профориентация в дополнительном образовании: опыт организации и проведения занятия по знакомству с работой художников-витражистов ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
12. «Один за всех и все за одного»: из опыта социального сотрудничества с родителями ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
13. Реализация проекта «Семейное дзюдо»: опыт успешного взаимодействия с родителями ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
14. Творческое взаимодействие как основа доверительного отношения ребёнка, родителей и педагога ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
15. Семья и образование: организация эффективной системы взаимодействия ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
16. Духовная связь поколений ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
17. Методы и средства общей физической подготовки лыжников-гонщиков 10-12 лет ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
18. Успешная концертная деятельность детского хореографического коллектива как результат совместной работы педагога-хореографа и концертмейстера ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
19. Создание привлекательного визуального контента для успешного онлайн-присутствия образовательного учреждения ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
20. Проектирование современного учебного занятия ВЫПУСК № 114, октябрь 2024

Страницы