Визуализация текста. Инфографика в социальных сетях

 
 

Фарукшина Лидия Олеговна,

педагог-психолог

МБОУ СОШ № 92 г. Новосибирска

 

Визуализация текста. Инфографика в социальных сетях

В эпоху современных технологий, когда социальные сети прочно вошли в нашу жизнь, а главное, в жизнь наших учеников, мы не можем оставаться в стороне. Использование социальных сетей должно и может служить для нас, педагогов, возможностью выполнять просветительскую функцию, давая информацию по наиболее востребованным молодежью каналам. Конечно же, мы можем написать статью, но мало кто из учащихся прочитает ее, потому что огромное полотно текста – это скучно. Однако мы можем, применяя определенные способы графического дизайна, донести нужную информацию через инфографику.

Инфографика – это графический способ передачи информации, который помогает быстро и четко преподнести сложную информацию. Для примера хочу показать вам инфографику, которую я создала для конкурса «Профсоюзный стартап».

Во время периода самоизоляции воспитательная служба нашей школы создала проект «Делай смело», в рамках которого я, как педагог-психолог, создала мини-курс психологической самопомощи «Я справлюсь», в рамках которого помогала подросткам и их родителям адаптироваться к новым вынужденным условиям обучения. Я создавала посты в группе, в которых давалась информация и небольшие задания.

 

Однако в то время и на нас, и на учеников свалился мощный поток самой разной информации и для того, чтобы запомниться им – необходимо как-то выделяться среди толпы. Большинство из нас – визуалы и лучше запоминают информацию через яркие образы, поэтому применяя различные способы графического дизайна, мы можем быть более заметными для аудитории в любой социальной сети. Важно помнить, что текст должен быть удобен для чтения и его не должно быть много.

Я предлагаю простую схему, пользуясь которой вы легко сможете создать красивый и запоминающийся пост в любой социальной сети.

ТЕМА – ТЕЗИС – ОБРАЗ.

1. Тема – у любого текста, который вы хотите преподнести аудитории, есть тема.

2. Тезис – это положение, кратко излагающее одну из основных мыслей текста (лекции, статьи, доклада).

3. Образ – это то, благодаря чему ваш текст может запомниться читателю.

Среди всевозможных приемов графического оформления поста в социальных сетях я использовала:

– яркий образ, соответствующий тематике статьи,

– оформление визитки,

– серия картинок в едином стиле для передачи самой важной части информации.

Самое главное для формирования визуального контента – это выбирать «незатертые» образы, потому что то, что мы часто видели в интернете и социальных сетях – не будет ассоциироваться у читателей с вашим контентом, с вашими словами. При выборе образа старайтесь найти нечто такое, что еще не видели вы, что может быть вашим собственным образом. Если такое невозможно найти среди готовых картинок в интернете – это можно создать самому, отредактировав исходное фото из интернета или создать собственную картинку с помощью фоторедакторов.

Для своей работы я использую фоторедактор Вконтакте, Инстаграм, Microsoft Paint и Microsoft Office Picture Manager.

Количество просмотров: 2935  

Добавить комментарий

81. Школа журналистики как средство развития коммуникативных способностей у дошкольников при помощи ТРИЗ-технологии Выпуск №86, декабрь 2019
82. Конкурс как инструмент медиатрансформации детей и подростков Выпуск №86, декабрь 2019
83. Деловая игра как форма развития критического мышления для старшеклассников Выпуск №86, декабрь 2019
84. Поколение BORN DIGITAL, ворота и подворотни интернета Выпуск №86, декабрь 2019
85. Технология организации общешкольного мероприятия на базе школьного пресс-центра (на примере «Декады прессы и словесности») Выпуск №84-85, октябрь 2019
86. Создание лонгридов как инструмент школьного медиаобразования Выпуск №84-85, октябрь 2019
87. Использование технологии дополненной реальности в процессе разработки обучающих игр для подростков Выпуск №84-85, октябрь 2019
88. Районный конкурс «Наш голос» как инструмент развития медиаобразовательной деятельности школьных пресс-центров ВЫПУСК №83, июнь 2019
89. Мастер-классы для сотрудников школьных пресс-центров как инструмент развития медиаобразования ВЫПУСК №83, июнь 2019
90. Дополненная реальность и дополнительное образование ВЫПУСК №83, июнь 2019
91. Эффективное использование медиаресурсов в учебной, проектной и досуговой деятельности педагога дополнительного образования (на примере использования интернет-сервиса PADLET и приложения PLICKERS) ВЫПУСК №83, июнь 2019
92. Пять слагаемых успеха детского пресс-центра Выпуск №82, апрель 2019
93. Использование мультимедиатехнологий в системе взаимодействия учителя-логопеда с воспитателями ДОУ Выпуск №80, декабрь 2018
94. Школа в газетном формате Выпуск №80, декабрь 2018
95. Педагогическое взаимодействие как ресурс повышения качества освоения дополнительной образовательной программы по журналистике Выпуск №80, декабрь 2018
96. Литературный салон как исторический артефакт в интерактивном образовательном пространстве: использование медиатехнологий в процессе создания исторической реконструкции Выпуск №80, декабрь 2018
97. Роль социального партнерства в формировании речевой культуры школьников (на примере сотрудничества пресс-центра МБОУ СОШ № 4 ОЦ с фондом «Родное слово») Выпуск №80, декабрь 2018
98. Рoль творческих лабораторий в конкурсах журналистского мастерства для юнкоров (на примере университетского медиаобразовательного проекта «Медиаполигон») Выпуск №80, декабрь 2018
99. Современное медиаобразование как практическая деятельность и объект исследования ВЫПУСК №78-79, октябрь 2018
100. Журналистика как фактор социализации и инклюзии ВЫПУСК №78-79, октябрь 2018

Страницы