Игра имеет важное значение в жизни ребенка,

имеет то же значение, какое у взрослого имеет деятельность,

работа, служба. Каков ребенок в игре, таков во многом

он будет в работе, когда вырастет. Поэтому воспитание

будущего деятеля происходит прежде всего в игре.

А. С. Макаренко

Всем известно, что в развитии физического воспитания дошкольников большую роль играют подвижные игры. Для дошкольников подвижные игры являются жизненной потребностью. С их помощью решаются самые разнообразные задачи: образовательные, воспитательные и оздоровительные. В процессе игр создаются благоприятные условия для развития и совершенствования моторики детей, формирования нравственных качеств, воспитания таких качеств, как ловкость, быстрота, выносливость, а также привычек и навыков жизни в коллективе. Они применяются во всех возрастных группах. Во время игры формируются такие основные движения, как ходьба, бег, подпрыгивание, лазание, метание. В игре у детей развивается их речь и обогащается словарь. Эффективнее всего подвижные игры проводить на свежем воздухе. Но если погодные условия не позволяют, то можно в спортивном зале или в групповом помещении.

В рамках реализации годового плана по физическому развитию в детском саду № 373 проходил семинар-практикум «Организация проведения подвижных, спортивных игр и упражнений, их роль в развитии основных движений ребенка». На этом мероприятии мы поделились методами организации подвижных игр и способами удобного перестроения из одной игры в другую. Одной из задач воспитателя во время проведения подвижной игры является умение задействовать всех детей.

Самое главное – уметь (научиться) собрать детей в «кучу» и сконцентрировать их внимание перед игрой. У каждого педагога есть свой подход. Мы расскажем о своем. Когда мы выходим на улицу, то дети стоят в хаотическом порядке. Если попросить детей встать в круг, они, конечно, встанут, но на это уйдет немало времени. Исходя из своего личного опыта, построить детей в круг быстро и играючи можно так.

Воспитатель говорит (громко): «Здравствуй, правая рука!» (поднимает вверх правую руку, дети повторяют)

«Здравствуй, левая рука!» (поднимает вверх левую руку, дети повторяют)

«Здравствуй друг, здравствуй друг! (дети смотрят на соседей и берутся за руки)

Здравствуй, здравствуй, дружный круг!» (дети расходятся).

Таким образом очень быстро сформировался большой, ровный круг. В получившемся кругу можно начать игру, например: «Мышеловка», «Море волнуется раз…», «Рыбаки и рыбки», «Арам-шим-шим….» и т.д.

Далее очень удобно в кругу:

– Выбрать ведущего с помощью считалочки (в младшем возрасте – воспитатель, в старшем – ребенок) для следующей игры:

«Тише едешь, дальше будешь, стоп!».

– Разделить пополам на две команды (воспитатель проходит по центру круга), например для игры: «Цепи кованные», «Два Мороза».

– Разделить по парам:

«Третий лишний», «Ручеек».

После врассыпную на площадке можно поиграть: «Выше ноги от земли…», «Гуси. Гуси, га-га…»

Таким образом, четкая и правильная организация проведения подвижных игр способствует быстрому, четкому перестроению, смене игр (с малоподвижных на подвижные), а также влияет на экономию времени и хорошего настроения у детей. Такие семинары-практикумы дают возможность повысить компетентность педагогов, помочь начинающим педагогам в их профессиональной деятельности.