Журналистика – область практической деятельности, и при организации учебного процесса нужно учитывать эту особенность. Как показывает практика работы с юнкорами-школьниками, разделять занятия по журналистике на теоретические и практические блоки нецелесообразно, в связи с этим необходимо включить в курс обучения работу в школьном пресс-центре. Для этого оптимально подходит формат дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы. Рассмотрим особенности ее реализации на примере авторского проекта «Творческое объединение “Юнкор”».

Медиадубль

Работа ведется на базе двух общеобразовательных школ Дзержинского района города Новосибирска. В рамках занятий были созданы два школьных пресс-центра, в которых реализуется выпуск школьных печатных изданий – «#Правда 18» и «Большая перемена» (https://vk.com/big_peremena_82_bp). 

Занятия построены в формате большой деловой игры, в которой теория и практика тесно связаны друг с другом. Внутри группы между ребятами в начале учебного года распределяются роли – одна из них постоянная, остальные – переходящие. Постоянная роль закрепляется за выпускающим редактором – это один из учеников, который посещает дополнительный курс редакторского дела. Остальные участники редакции становятся корреспондентами, корректорами, иллюстраторами. Помимо этого, к процессу создания школьного издания подключаются и школьные педагоги – один из которых выполняет роль главного редактора.

Составь свой медиаплан

Структура работы над выпуском печатного издания тоже напоминает работу обычной редакции. В начале учебного года на первой планерке юнкоры разрабатывают систему рубрик для всех выпусков – определяют постоянные и чередующиеся рубрики, анализируют, насколько актуальны уже имеющиеся рубрики и при необходимости меняют их на более интересные и актуальные.

В начале месяца проходит планерка, на которой составляется план текущего выпуска исходя из имеющегося контент-плана. Первые планерки проводит руководитель курса «Основы журналистики», затем эту функцию выполняет выпускающий редактор. Темы в рамках установленных рубрик выбирают сами участники пресс-центра, ориентируясь на актуальные на данный момент события и новости. Ведущий курса на данном этапе играет роль модератора и при необходимости помогает юнкорам найти нужные информационные поводы. Ведущие рубрик чередуются из номера в номер. Это дает возможность школьникам освоить большее количество журналистских форматов и научиться добывать информацию из разных источников.

Медиаохота за качественным контентом

В ходе подготовки выпуска отдельно ведется работа над каждой темой – определяется жанр публикации, подбираются герои и информационные источники. В этот момент юнкоры получают теоретические знания из области журналистики, изучают жанровые особенности, разбираются в видах источников и способах проверки информации на подлинность. В промежутке между днями занятий юнкоры берут интервью и комментарии у выбранных на планерке героев.

Следующий этап – это подготовка текстов – их написание и редактирование в соответствии с выбранными жанрами. В основном используются информационные жанры – заметки, интервью, репортажи и отчеты. Иллюстрации ребята создают тоже сами – чаще всего это фотографии и рисунки, реже – инфографика. Версткой обоих изданий занимается руководитель курсов, по возможности к этому процессу подключается выпускающий редактор. Номера изданий вычитываются всей редакцией. Последний этап – это презентация номера, он выпускается в двух форматах – печатном и электронном. Формат пдф-листалки позволяет добиться эффекта гибридизации, например, один из номеров газеты «Большая перемена» (https://www.calameo.com/read/00578535104ce9f69efdb).

Создание школьного пресс-центра помогает достичь сразу несколько целей. Он становится универсальной площадкой для развития творческих способностей подростков; является связующим звеном между школьниками, учителями, родителями и педагогами дополнительного образования; инструментом профориентации и формирования медийно-информационной грамотности.