Дистанционное образование как форма взаимодействия с детьми и родителями в дошкольной организации

 
 

Бояркина Анна Петровна,

воспитатель высшей квалификационной категории

дошкольного отделения «Ягодка»

МАОУ СОШ № 217 г. Новосибирска

 

Дистанционное образование как форма взаимодействия с детьми и родителями в дошкольной организации

Сейчас, в непростое для всех время пандемии, педагоги дошкольного образования стараются идти вперёд и осваивают новые способы взаимодействия с детьми и родителями. Сегодня многие дети не посещают детский сад по причине длительной болезни или из-за карантинных мер в семье, и перед нами встает задача не прерывать образовательный процесс всех воспитанников без исключений. Так, в своей работе я стала активно использовать формы дистанционного обучения.

Работу по дистанционному обучению я выстраиваю по двум направлениям: задания для детей и подготовка материалов для родителей с целью повышения их педагогической грамотности.

Алгоритм по организации и проведению дистанционных форм дошкольного образования:

1. Поиск и изучение форм и методов дистанционного обучения.

2. Разработка плана, согласование с родителями.

3. Осуществление дистанционного обучения в соответствии с планом.

В работе с детьми использую следующие способы реализации дистанционного обучения:

– познавательные игры (проведение онлайн-занятий в игровой форме);

  

– видео-презентации, фотогалереи и виртуальные экскурсии, просмотреть которые можно в удобное время;

 

– групповые занятия и мастер-классы;

 

– дистанционные конкурсы (в форме домашнего задания).

 

Обратной связью от семей и воспитанников в основном являются фото и видеоотчеты. Воспитанники с родителями фотографируют свою продуктивную деятельность и присылают через мобильное приложение WhatsApp свои фотографии, рисунки, видеоролики, выполненные упражнения и т.д.

  

Для родителей я готовлю следующие материалы:

– консультации и рекомендации по вопросам воспитания и образования детей;

– выставки детских творческих работ;

– ссылки на полезные ресурсы в сети Интернет;

– информацию о проводимых конкурсах, экологических акциях и материалы с результатами их проведения;

– интересные подборки интересных детско-взрослых активностей в соответствии с темой недели и направлениями детского развития.

Дистанционное обучение позволило родителям, при помощи педагогов, эффективно и грамотно организовать деятельность детей дома. Общение детей и родителей стало более интересным и плодотворным. Новая форма образования позволила детям не скучать и провести с пользой время дома, а родителям помогло лучше узнать своих детей: их интересы, потребности и способности. Все родители воспитанников фактически стали нашими партнерами и союзниками.

Опыт дистанционного образования не остался невостребованным после окончания режима самоизоляции и помогает в работе с детьми, которые по каким-либо причинам не могут посещать детский сад.

Количество просмотров: 9937  

Добавить комментарий

821. Современные подходы развития социально-коммуникативной компетентности у дошкольников ВЫПУСК №64, апрель 2016
822. Игровая деятельность в формировании пространственного восприятия у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи ВЫПУСК №64, апрель 2016
823. Сюжетно-ролевая игра как основной вид деятельности детей дошкольного возраста ВЫПУСК №64, апрель 2016
824. Сплочение детского коллектива в условиях ДОУ ВЫПУСК №64, апрель 2016
825. Система ДОУ по индивидуализации образовательного процесса дошкольников ВЫПУСК №64, апрель 2016
826. Предварительная работа к сюжетно-ролевым играм с профессиональным сюжетом ВЫПУСК №64, апрель 2016
827. Инклюзивное образование – за и против ВЫПУСК №64, апрель 2016
828. Некоторые формы социализации в группе компенсирующего вида для детей с ЗПР ВЫПУСК №64, апрель 2016
829. Модель комплексного психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ в условиях ДОО ВЫПУСК №64, апрель 2016
830. Инклюзивная практика – другая мера компетентности всех участников образовательных отношений ВЫПУСК №64, апрель 2016
831. Фрагмент тренинга «Песочная терапия с использованием информационной коммуникативной технологии интерактивной песочницы» Выпуск №63, февраль 2016
832. Новогодняя игрушка своими руками Выпуск №63, февраль 2016
833. Устное народное творчество в воспитании дошкольников Выпуск №63, февраль 2016
834. Использование средств наглядно-схематического моделирования для активизации связной речи дошкольников с общим недоразвитием речи Выпуск №63, февраль 2016
835. Развитие логического мышления у дошкольников в совместной деятельности Выпуск №63, февраль 2016
836. Развитие речи детей дошкольного возраста через театральную деятельность Выпуск №63, февраль 2016
837. Проектная деятельность в дошкольном учреждении Выпуск №63, февраль 2016
838. Прогулка с интересом Выпуск №63, февраль 2016
839. Наглядное моделирование как эффективный метод повышения уровня развития умственных способностей у детей Выпуск №63, февраль 2016
840. Инновационные формы работы с родителями в условиях организации адаптации детей раннего возраста к ДОУ Выпуск №63, февраль 2016

Страницы