Коллективное творчество с детьми младшего дошкольного возраста

 
 

Брянцева Татьяна Викторовна,

воспитатель МАДОУ Детский сад № 390 г. Новосибирска

 

Коллективное творчество с детьми младшего дошкольного возраста

Всем педагогам известно, что одна из важных задач – формирование творческой личности. Самый благоприятный период для развития любых способностей, в том числе и творческих, – дошкольное детство.

Большое значение для формирования у детей творческих способностей имеют коллективные работы. Они доставляют ребятам особое удовлетворение, радость. Прежде всего, во время коллективной работы у ребенка развиваются коммуникативные навыки, навыки работы в группе. Ведь в слове «команда» (коллектив) нет «я». В совместную коллективную деятельность включаются и те дети, которые испытывают трудности в общении с другими детьми. Коллективная работа позволяет быстрее преодолеть свою замкнутость, нерешительность, стеснительность, а порой даже избавиться от агрессивности. Именно поэтому, работая с детьми своей первой младшей группы «Волшебные капельки», я особое внимание уделила коллективной творческой деятельности.

Коллективная творческая деятельность – это дела не для ребят и не только во имя их воспитания, это дела самих ребят, вернее коллектива, членом которого становится и взрослый.

Мне, как педагогу, очень важно научить детей работать вместе, привлекать к созданию коллективных работ. Конечно, для этого нужно создать необходимые условия. Один из способов, который я применяю в своей работе – это создание единого пространства для совместного творчества. Мы сдвигаем все столы вместе, чтобы дети могли работать как каждый над своим маленьким шедевром, так и создавать совместную работу. Конечно же, я принимаю активное участие в коллективной работе, так как дети в моей группе еще маленькие. Но при этом предоставляю детям большую свободу выбора в деятельности. Когда дети подрастут, они научатся справляться самостоятельно. А пока в младшем дошкольном возрасте педагог всегда должен быть рядом, чтобы вовремя подсказать и направить в нужное русло.

Каждое коллективное творческое дело может проходить от нескольких минут до нескольких недель в зависимости от целей, характера и состава участников. Иногда коллективные работы могут проходить на нескольких занятиях.

На мой взгляд, именно пребывание ребенка в коллективе дает ему развиваться творчески.

Для успешной совместной творческой деятельности должны быть созданы доброжелательные, доверительные, партнерские отношения между самими детьми, а также между педагогами и детьми. Только так можно создать неповторимые коллективные творческие работы.

Наши работы постоянно радуют детей и родителей. Ребята с гордостью показывают их своим родителям. Создание общих композиций доставляет детям большую радость. Такие картины значительнее по результату, вызывают у них восхищение. «Чего один не сделает, сделаем вместе» (из стихотворения В. Маяковского).

Думаю, наши коллективные работы, созданные совместными усилиями, послужат доказательством.

Ведь,

Все в тысячу раз интересней

Когда мы все делаем вместе…

Коллективная работа «Солнышко дружбы» из ладошек

Коллективная работа в технике обрывная аппликация «Бабочка»

Коллективная работа «Веселая гусеница»

Коллективная работа «Лебеди на пруду»

Коллективная работа «Кошкин дом»

Количество просмотров: 8891  

Добавить комментарий

61. Проект «Мандарин – новогодний фрукт» ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
62. Особенности взаимодействия дошкольного коллектива с семьями обучающихся ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
63. Детско-родительский клуб «Семейный театр “Маленькая страна”» ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
64. Литературная гостиная как форма взаимодействия всех участников образовательных отношений ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
65. Взаимодействие педагогов и родителей в создании психологически комфортной среды в ДОУ ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
66. Взаимодействие семьи и детского сада в развитии позитивной социализации у старших дошкольников через техническое творчество ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
67. Семья и образование: организация эффективной системы взаимодействия в детском саду ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
68. Использование потенциала социальных партнеров для формирования ценностных ориентиров семьи ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
69. «Круги Эйлера» как инструмент развития речи у детей старшего дошкольного возраста с ОВЗ ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
70. Взаимодействие с социумом как ресурс реализации задач дошкольного образования ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
71. Использование дыхательных упражнений для развития голосового аппарата детей дошкольного возраста ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
72. Нетрадиционное рисование ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
73. Взаимодействие семьи и ДОУ с помощью компьютерных технологий ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
74. Эффективные формы взаимодействия ДОО и семьи ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
75. Работа с родителями по формированию основ безопасного поведения у детей дошкольного возраста ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
76. Взаимодействие детского сада и семьи в современных условиях ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
77. Семья и образование: организация эффективной системы взаимодействия ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
78. Эффективное взаимодействие семьи и ДОУ в рамках проекта «Народов много – страна одна» ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
79. Проект «Сказочный марафон» как инструмент для развития детей и укрепления семейных связей ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
80. «Говорящая приемная» как средство эффективного взаимодействия родителей, детей и воспитателей ВЫПУСК № 115, декабрь 2024

Страницы