Библиотеки не должны быть только хранилищами книг,

они должны быть центрами исследования,

которое обязательно для всякого разумного существа,

все должно быть предметом познания и все познающими.

Н. Ф. Федоров,

русский философ, деятель библиотековедения, педагог-новатор

В современных условиях ни одна образовательная организация не может развиваться без постоянного совершенствования различных сторон своей деятельности: предоставления новых услуг, использования новых технологий. Поскольку школьная библиотека является компонентом педагогической системы образовательного учреждения, то соответственно её работа должна строиться на внедрении в практику работы с обучающимися инновационных технологий. Взаимодействие с новейшими технологиями является условием успешной деятельности библиотеки. При этом миссия библиотеки – привлечение к чтению – не меняется, а обретает новую форму и содержание, получает новый потенциал.

Инновационные преобразования в организации МБОУ Лицей № 23 г. Озёрска и содержании деятельности лицейской библиотеки направлены на реализацию основной цели национального проекта «Образование», утвержденного президиумом Совета при Президенте по стратегическому развитию и национальным проектам (протокол от 03.09.2018 № 10): «воспитание гармонично развитой и социально ответственной личности на основе духовно-нравственных ценностей народов РФ, исторических и национально-культурных традиций».

Эффективным механизмом развития такой личности является особый вид деятельности – проектная деятельность библиотеки. В соответствии с требованиями ФГОС и задачами национального проекта «Образование»[1] она способствует:

– «внедрению на уровнях основного общего и среднего общего образования новых методов обучения и воспитания, образовательных технологий, обеспечивающих освоение обучающимися базовых навыков и умений, повышение их мотивации к обучению и вовлечённости в образовательный процесс»;

– «созданию условий для развития наставничества, поддержки общественных инициатив и проектов, в том числе в сфере добровольчества (волонтёрства)».

Лицейская библиотека призвана развивать способности детей и молодежи, став площадкой для организации урочной и внеурочной проектной деятельности обучающихся. В концепции развития школьных информационно-библиотечных центров в Челябинской области (утв. Приказом Министерства и науки РФ от 15 июня 2016 г. №715)[2] указано, что «Школьная библиотека – это социальное пространство, открытое для культурной, профессиональной и образовательной деятельности всех участников образовательных отношений, место коллективного мышления и творчества; ключевой элемент инфраструктуры чтения, центр грамотности по формированию читательских навыков». В связи с этим и выбрано приоритетное направление – проектная деятельность, наиболее полно соединяющее в себе все требования, предъявляемые к школьной библиотеке в настоящее время.

Проектная деятельность – это достаточно оптимальный, инновационный и перспективный метод, который уже занял свое достойное место в современной системе образования Российской Федерации, что нашло свое отражение не только в нормативно-правовых актах и документах, регламентирующих проектную и инновационную деятельность преподавателей в образовательных организациях РФ и ее субъектов, но и непосредственно в востребованности данного метода на практике. В современных условиях обучения, а именно в условиях реализации ФГОС третьего поколения, проектная деятельность является одним из наиболее эффективных дидактических средств активизации познавательного и творческого развития обучающихся, а также формирования их личностных качеств. (В частности, в соответствии с ФГОС ООО[3] «необходимо выстраивать систему проектного обучения, как сквозную подготовку обучающегося к использованию проектирования и исследования для решения различных личных, жизненных, профессиональных и социальных проблем, для организации самоопределения и самообучения в течение всей жизни»).

Проектная деятельность обучающихся под руководством школьного библиотекаря – перспективная форма повышения интереса к книге и чтению, расширения репертуара чтения, ведущих к положительным качественным, количественным и структурным изменениям в детском чтении. Задача библиотеки состоит в том, чтобы с помощью проектных технологий суметь организовать увлекательную современную читательскую деятельность, наполняя его ценным содержанием.

Деятельность лицейской библиотеки представлена долгосрочным проектом «Читай дальше!», который реализуется с 2014 года. Координатором проекта является педагог-библиотекарь Бородина Г.О. Проект осуществляется и является актуальным не только в рамках Лицея № 23, но и в рамках муниципалитета.

Особенности организации группового проекта «Читай дальше!»

Проект направлен на решение современной проблемы снижения интереса к чтению детей и подростков. Вопросам продвижения чтения в России уделяется в последнее время значительное внимание. Проект «Читай дальше!» реализуется согласно 2 целям Национальной программы поддержки и развития чтения[4]:

– «повышению читательской компетентности, росту читательской активности, которые должны достигаться за счет повышения доступности, качества и разнообразия выпускаемых изданий и их носителей»;

– «интереса граждан к регулярному чтению, за счёт вовлечения потенциальных читателей в мероприятия по его популяризации».

Целью проекта является формирование активной, творческой личности читателя, совершенствование ключевых компетенций обучающихся:

– информационной (работа с информацией, использование интернет-ресурсов);

– коммуникативной (готовность общения с другими детьми, написание текстов, выступления);

– кооперативной (готовность к сотрудничеству с другими людьми);

– проблемной (готовность к решению проблем);

– проектной (проектное мышление – разработка проектов и участие в их реализации).

Для её достижения необходимо решение ряда задач:

– создать особое творческое современное читательское пространство, выходящее за границы библиотечного помещения для повышения популярности и престижа чтения в детской и подростковой лицейской среде;

– развить у детей интерес к совместной творческой работе;

– формировать культуру и ценность чтения.

Данный проект реализуется с помощью организованных и четко спланированных действий руководителя проекта и его участников – творческих лицеистов, активных читателей лицейской библиотеки. Проект является социально значимым, т.е. способствует повышению интереса к библиотеке и чтению в обществе.

Он имеет практическую направленность и ориентирован на самостоятельную деятельность читателей. Педагог-библиотекарь становится инициатором интересных начинаний, стимулирует самостоятельную активность читателей-участников проекта.

В практике проектной деятельности библиотеки Лицея имели место групповые и индивидуальные проекты.

Тип проекта «Читай дальше!» по организационной форме: групповой (количество участников 3-15 обучающихся).

Преимущества группового проекта в следующем:

– в проектной группе формируются навыки сотрудничества;

– проект может быть выполнен наиболее глубоко и разносторонне;

– на каждом этапе работы над проектом, как правило, есть свой ситуативный лидер: лидер-генератор идей, лидер-исследователь, лидер-оформитель продукта, лидер-режиссер презентации; каждый обучающийся, в зависимости от своих сильных сторон, активно включается в работу на определенном этапе;

– в рамках проектной группы могут быть образованы подгруппы, предлагающие различные пути решения проблемы, идеи, гипотезы, точки зрения; элемент соревнования между ними, как правило, повышает мотивацию участников и положительно влияет на качество выполнения проекта.

Вид проекта «Читай дальше!» по доминирующей деятельности – творческий, предлагающий интересный и нетрадиционный подход. Он всегда подчиняется конечному результату в логике интересов и совместной деятельности участников проекта.

Темы мероприятий проекта определяются в соответствии с ежегодным календарем знаменательных и памятных юбилейных дат писателей и литературных произведений:

Учебный год	Темы мероприятий
2014-2015	«Сказочный портал» (сказки народов мира)
2015-2016	«Любимых детских книг творцы» (проект посвящен книгам известных детских писателей-юбиляров года: К. Чуковскому, А. Милну, М. Твену, А. Толстому, Дж. Родари, Э. Успенскому)
2016-2017	«Волшебный мир книг Джоан Роулинг о Гарри Поттере»
2017-2018	«Пеппи, вперёд!» (по творчеству А. Линдгрен)
2018-2019, 2019-2020	«Читая книги о войне» (к 75-летию Великой Победы)

Результатом проектной деятельности является создание литературных тематических праздников, аудиокниг, спектакля, акций, выставок творческих работ, буклетов, книг, лэпбука о библиотеке и чтении.

Одним из условий эффективности библиотечного проекта является стремление участников проекта к взаимодействию с другими библиотеками, информационными и культурными учреждениями, а также некоммерческими организациями, выступающими в роли социальных партнёров.

Современная лицейская библиотека – центр формирования читательской и информационной культуры. Проектная деятельность в библиотеке по продвижению книги, чтения построена так, чтобы максимально привлечь читателя к фонду. Однако зачастую возникает проблема недостаточного комплектования библиотеки художественными изданиями для детей. Сотрудничество с социальными партнёрами и организация ежегодной акции по сбору макулатуры «Бумажный Бум» в Лицее решает эту проблему. Часть средств идет на приобретение новых книг. Участники проекта предложили и свой простой вариант – дарить книги в детскую библиотеку в Международный день дарения книг. С этой целью стартовала акция «Читаем-дарим!» За 5 лет существования проекта для библиотеки было куплено и подарено 58 новых книг. Участники проекта сами выбирали, заказывали и дарили красивые издания книг.

Чтобы как можно больше ребят узнали о новых книгах в библиотеке, в Детском парке и Детской городской библиотеке для лицеистов и озерчан были проведены литературные квесты: «Сказочный портал», «Военная тайна», «Забытый День рождения», «Пеппи, вперёд!», квест по популярной книге «Гарри Поттер». На каждой станции участники проекта встречали ребят в образах сказочных героев.

Одним из ключевых в библиотечном проекте является сотрудничество с областной библиотекой для слабовидящих г. Челябинска, Городской детской библиотекой нашего города. Участники проекта «Читай дальше!» записали и передали для библиотек диски с рассказами писательницы Е. Ракитиной «Большое путешествие домой», рассказом Г. Черкашин «Кукла».

Активные участницы проекта (Мария Б. и Анастасия П.) считают: «Для чтения не должно быть границ, и нужно сделать все, чтобы книги были доступны и путешествовали из рук в руки и от сердца к сердцу».

Хотелось бы поподробнее рассказать о реализации проекта «Читай дальше!» по теме «Читая книги о войне...» в 2018-2019, 2019-2020 учебных годах.

2020 год Указом Президента России объявлен Годом памяти и славы в целях сохранения исторической памяти и в ознаменование 75-летия Победы в Великой Отечественной войне. Это одна из самых печальных дат в истории нашей страны и самая великая страница новейшей истории России XX века.

Мы знаем войну по рассказам родных, по книгам, фильмам и стихам. Пронзительные и незабываемые строчки стихов, документальных и художественных произведений остаются в памяти и вызывают у нас огромное уважение к людям, победившим в войне. Память о той страшной войне должна сохраниться, передаваясь от поколения к поколению.

Книги современных писателей о Великой Отечественной войне и детях войны, которые несли на своих плечах непосильную ношу военных лет, могут помочь передать память о Великой Отечественной войне и осознать ценности мирной жизни, а также, возможно, они смогут тронуть сердца юных читателей и добавить хотя бы каплю доброты и внимания в нашу жизнь. Книги о Великой Отечественной войне способствуют воспитанию у детей чувства патриотизма, гордости за свою Родину и сопричастности к её истории. Чтение этих книг помогает не прерваться живой нити, которая объединяет прошлое и будущее. Нужно сделать так, чтобы как можно больше детей нашего лицея имели возможность прочитать книги о Великой Отечественной войне.

Проект «Читай дальше!» был приурочен к этой знаменательной исторической дате и посвящён книгам о Великой Отечественной войне.

На подготовительном этапе был проведён анализ фонда лицейской библиотеки на наличие книг о Великой Отечественной войне и анкетирование лицеистов по выявлению круга читательских интересов к литературе по данной теме.

Вопросы анкеты:

1. Назовите годы Великой Отечественной войны.

2. О войне я чаще всего узнаю из (телепередачи, книги, интернет, рассказы взрослых, в школе на уроках). Нужное подчеркнуть.

3. Какие книги о Великой Отечественной войне вы знаете?

4. Я читал(а) книги о войне (название и автор).

Анкетирование проведено среди лицеистов 7-14 лет, в котором участвовали 292 человека. Проводимый опрос, связанный с детским чтением книг о Великой Отечественной войне, показал, что:

– Правильно указали Годы Великой Отечественной войны – 78% опрошенных.

– О войне чаще всего узнают из телепередач – 20%, книг – 31%, интернета – 17%, рассказов взрослых – 35%, на школьных уроках – 34%.

В лицейской библиотеке книги о Великой Отечественной войне составляют 5% от общего фонда. Они всегда пользуются популярностью у читателей. Среди знакомых книг о Великой Отечественной войне были чаще всего названы:

«Сталинградское сражение» С. Алексеева,

«Девятьсот дней мужества» В. Воскобойникова,

«Сын полка» В. Катаева,

«В списках не значился» Б. Васильева,

«А зори здесь тихие» Б. Васильева,

«Повесть о настоящем человеке» Б. Полевого,

«Девочка из города» Л. Воронковой,

«Рассказы о Великой Отечественной войне» С. Алексеева,

«Четвёртая высота» Е. Ильиной,

«Главное войско» Л. Кассиля,

а также книги, которые не имеют отношения к Великой Отечественной войне:

«Война и мир» Л. Толстого,

«Тимур и его команда» А. Гайдара,

«Республика Шкид» Г. Белых и Л. Пантелеева;

«Мальчиш-Кибальчиш» А. Гайдара.

Читали книги о войне – 44%, не читали – 56%!

Из тех, кто читал, чаще всего назвали книги:

– «Девочка из города» Л. Воронковой (13%),

– «Рассказы о Великой Отечественной войне» С. Алексеева (13%),

– «Четвёртая высота» Е. Ильиной (17%).

Всего 1% опрошенных знакомы с произведениями современных детских писателей о Великой Отечественной войне.

Это неудивительно, ведь в школьной библиотеке их всего 4. Нужно сделать так, чтобы их стало больше и чтобы как можно больше детей имели возможность их прочитать.

Результатами (продуктами) проекта являются:

– приобретение новых книг современных писателей о Великой Отечественной войне для детей;

– создание информационного печатного буклета о книгах;

– разработка сценария мероприятия-обзора «Читая книги о войне…» для читателей лицейской библиотеки о книгах современных детских писателей о Великой Отечественной войне;

– запись аудиокниги о Великой Отечественной войне;

– создание и размещение на сайте лицея интерактивной книжной выставки;

– оформление книжной выставки в библиотеке Лицея.

Проект «Читай дальше!» можно считать эффективным, т. к. фонд библиотеки Лицея пополнился книгами современных детских писателей о Великой Отечественной войне (Приложение. Список новых книг, приобретённых для лицейской библиотеки), что привело к их популяризации среди лицеистов. Очень важно, чтобы дети как можно больше читали, узнавали об интересных книгах о Великой Отечественной войне, проводили время с пользой, участвуя в интересных и познавательных мероприятиях. Благодаря этим книгам дети не забудут об истории своей Родины, своего народа, будут помнить и уважать старшее поколение наших соотечественников, защитивших нашу страну от фашистов и выживших в то тяжёлое время.

Участники проекта постарались внести свой вклад в заинтересованность лицеистов художественной литературой современных детских писателей о Великой Отечественной войне, разработали и напечатали информационный буклет, провели книжные обзоры для ребят 1-7 классов лицея, оформили книжную выставку в библиотеке Лицея, создали интерактивный обзор об этих книгах, который размещен на сайте лицея, а также представили свой проект на общешкольном родительском собрании, чтобы дети, родители и другие заинтересованные люди узнали о новых детских книгах, появившихся в лицейской библиотеке в результате проекта.

Проект поддержали социальные партнеры – Студия звукозаписи «Лофт». С их помощью участниками проекта была записана аудиокнига по произведению Г. Черкашина «Кукла». Дети, в том числе с проблемами зрения, смогут теперь послушать аудиокнигу по трогательному произведению Геннадия Черкашина «Кукла» об истории маленькой девочки из блокадного Ленинграда.

С результатами работы по проекту можно ознакомиться в интернете:

http://www.лицей23.рф/index.php/oge-i-ege/14

https://www.youtube.com/watch?v=fa-ce4pqKh4

https://vk.com/media.biblioteka?z=photo-170123708_457239188%2Fwall-170123708_141

В реализации каждого проекта следует уделить особое внимание обеспечению его устойчивости, т.е. перспективе развития.

Данный проект способствует повышению значимости лицейской библиотеки в информационном образовательном пространстве образовательного учреждения. Миссия библиотеки – информирование и продвижение современных идей и свежих мыслей, которые возникают в обществе.

Считаю, что школьная библиотека – это та информационно-образовательная и воспитательная среда, в условиях которой возможна организация совместной проектной деятельности обучающихся, направленной на решение одной из главных проблем современности – повышения интереса к чтению. Она позволяет охватить достаточно широкий круг учащихся, различных и по возрасту, и по интересам. Это дифференцированный подход с учётом психологических и др. особенностей, уровня читательской активности, способствует сплоченности детей, развитию коммуникативных навыков, умению работать в группах, совершенствованию межличностных отношений.

Использование метода проектов в школьной библиотеке позволяет влиять на структуру, качество чтения обучающихся. Наряду с развлекательным и «программным» чтением обучающиеся открывают для себя книги по многим отраслям знаний.

Современные проектные технологии могут стать инструментом, который способен развить не только доступ к чтению, но и мотивацию к нему. Приобщение детей к чтению имеет огромное значение в формировании личности человека и в воспитании гражданина. Чтение – это главное умение человека в жизни, без которого он не может постичь окружающий мир, стать успешным. Школьная библиотека – средство воспитания и повышения интереса к чтению. Школьная библиотека – это территория культуры.

Список литературы

1. Национальный проект «Образование» Утвержден президиумом Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию и национальным проектам (протокол от 03.09.2018 №10)

2. Концепция развития школьных информационно-библиотечных центров в Челябинской области – [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://ipk74.ru/priority/kontseptsiya-razvitiya-shkolnykh informatsionnobibliotechnykh-tsentrov-v-chelyabinskoy-oblasti/

3. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. N 1897).

4. Национальной программы поддержки и развития чтения, разработанная Федеральным агентством по печати и массовым коммуникациям совместно с Российский книжным союзом – [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.mcbs.ru/files/File/nats_programma_podderzhki_chteniya.pdf

5. Глазычев В. Л. Методология проектирования [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.glazychev.ru/courses/lecture_metodology_projecting.htm.

6. Жадько Н. В. Управление проектами для развития библиотек: Сб. материалов в помощь организации семинара / Н. В. Жадько ; Тверская ОУНБ им. А.М. Горького ; Институт «Открытое общество»;«Школа Рудомино» ВГБИЛ (Москва). – Тверь, 2000.

7. Социальные проекты в школьной и детской библиотеке. Библиотечные проекты как способ изменения ситуации в местном сообществе и развития территории. Проектный менеджмент как средство изменения реальности и преодоления проблем: https://lib.1sept.ru/article.php?ID=200702116

8. Федеральный закон от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» [Электронный ресурс] Режим доступа: https://base.garant.ru/70291362/4c3e49295da6f4511a0f5d18289c6432/