Мир роботов без гаджетов. MatataLAB

 
 

Дорохова Ирина Николаевна,

воспитатель высшей квалификационной категории

МБДОУ д/с № 388 г. Новосибирска

 
 
 

Жукова Анна Владимировна,

воспитатель высшей квалификационной категории

МБДОУ д/с № 388 г. Новосибирска

 

Мир роботов без гаджетов. MatataLAB

Если в Вашем учебном учреждении появился набор MatataLAB, то Вы точно стали немножко счастливее! Это уникальный робот, который не требует дополнительного материального обеспечения, так как является автономным полноценным комплексом для обучения детей основам алгоритмики и программирования!

Процесс обучения выглядит максимально естественно. Наборов, позволяющих не отрывать детей от реальности и при этом учить программированию, не так много в мире. И мы очень рады, что такой набор есть у нас в детском саду. Мы использовали набор в образовательном процессе со своими детьми, и они были в восторге!

Это уникальная площадка для развития воображения и творческих способностей детей дошкольного возраста. Играйте, изучайте, создавайте, придумывайте вместе с MatataLAB.

Робот простой и интуитивно понятный, безопасный и привлекательный. Не требует специальных знаний и даже умения читать и писать. Рекомендован для обучения детей с ОВЗ, ЗПР, соответствует ФГОС.

Предназначен для:

  • формирования и развития логического мышления у детей;
  • развития творческого потенциала;
  • познавательно-речевого развития;
  • социально-коммуникативного развития;
  • проектно-исследовательской деятельности;
  • формирования и развития коммуникативных навыков;
  • формирования мотивации к познавательному процессу;
  • формирования и развития эмоционально-волевой сферы;
  • формирования и развития наглядно-действенного мышления.

Дети наиболее эффективно развивают необходимые навыки и приобретают новые знания в процессе игровой деятельности, используя органы чувств. Через игру дети изучают основы программирования и алгоритмизации, тем самым развивают логическое мышление.

Возможности набора позволяют создавать свои квесты, соревноваться в умении программировать робота, изучать и придумывать алгоритмы, а также познавать целые вселенные (мир музыки, мир рисунков и т.д.). Алгоритм задается на специальном поле, сканер в смотровой башне считывает его и передает роботу, тот выполняет заданные действия.

Что такое MatataLAB и из чего он состоит?

MatataBot – это робот, который в игровой форме учит программированию, основам алгоритмизации, музыке и рисованию. Он готов взаимодействовать с детьми, чтобы они узнали о STEAM (Science, Technology, Engineering, Arts and Mathematics) и научились решать различные реальные задачи.

Командная башня – это башня с встроенной камерой для распознавания программы, составленной из блоков. Настоящий командный центр. Распознав программу, она передает ее в MatataBot для выполнения.

Контрольная панель – расположите на ней блоки для создания алгоритма действий роботом MatataBot. Нажмите кнопку со стрелкой для распознавания программы и передачи её на исполнение роботу.

Блоки программирования созданы так, чтобы сделать процесс программирования и алгоритмизации игровым и осязаемым. Позволяют детям сконцентрироваться в процессе игры. Процесс программирования и алгоритмизации превращается в практический опыт. Разные виды блоков для программирования, движения, музыки и различных функций.

 

Карты приключений – серия карт приключений с разной степенью сложности, водонепроницаемые и яркие. Пошаговые карты помогут научиться кодировать от начального до продвинутого уровня. Развивают логическое мышление во время игры.

Чему научатся дети?

Количество просмотров: 7757  

Добавить комментарий

121. Методическая разработка по теме «Международно-правовое регулирование окружающей среды в космическом пространстве (ликвидация космического мусора)» ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
122. Урок литературного чтения: деятельностный подход в организации работы младших школьников ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
123. Сценарий интеллектуальной игры «Из истории Древнего мира» в 5 классах ВЫПУСК № 113, ИЮНЬ 2024
124. Формирование читательской грамотности у детей с ОВЗ на логопедических занятиях через прием ТРКМ «Чтение с остановками» ВЫПУСК № 113, ИЮНЬ 2024
125. «Мы сами обретаем вечность, пред этой дивной красотой…»: методическая разработка урока по мировой художественной культуре в 10 классе по теме «Архитектура Древней Руси» ВЫПУСК № 113, ИЮНЬ 2024
126. Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа социально-коммуникативной направленности «Круговерть» ВЫПУСК № 113, ИЮНЬ 2024
127. Умный йод здоровье сбережет ВЫПУСК № 113, ИЮНЬ 2024
128. Технологическая карта урока ВЫПУСК № 113, ИЮНЬ 2024
129. Логоритмика в работе учителя-логопеда ВЫПУСК № 112, апрель 2024
130. Познавательно-творческий проект для детей раннего дошкольного возраста «Этот загадочный космос» ВЫПУСК № 112, апрель 2024
131. Сценарий развлечения для детей средней группы на тему «Вредные и полезные продукты питания» ВЫПУСК № 112, апрель 2024
132. Сочиняем сказки сами! ВЫПУСК № 112, апрель 2024
133. Конспект непосредственно образовательной деятельности по рисованию для детей средней логопедической группы по теме «Мебель» ВЫПУСК № 112, апрель 2024
134. Проект «Сила воды» ВЫПУСК № 112, апрель 2024
135. Развитие связной речи у детей с умственной отсталостью посредством использования игровых технологий во внеурочное время ВЫПУСК № 112, апрель 2024
136. Семинар-практикум «Учимся писать» для родителей учеников начальной школы ВЫПУСК № 112, апрель 2024
137. Исследовательский проект «Доброта внутри нас» в комбинированной группе для детей 6-7 лет ВЫПУСК № 112, апрель 2024
138. Сценарий внеурочного занятия для обучающихся 2-3 классов по теме «Что такое семья?» ВЫПУСК № 112, апрель 2024
139. Декада начальной школы в центре «Развитие» ВЫПУСК № 112, апрель 2024
140. Конкурс чтецов «Зимушка-зима» ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024

Страницы