Программа «Круговерть» разработана с учетом следующих документов:

1. Федерального Закона Российской Федерации от 29.12.2012г. № 273 «Об образовании в Российской Федерации».

2. Приказа Министерства Просвещения Российской Федерации от 9 ноября 2018 г. № 196 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

3. СанПиН 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».

4. Письма Минобрнауки РФ от 11.12.2006 N 06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования обучающихся».

Направленность программы: социально-коммуникативная.

Актуальность предлагаемой программы обусловлена необходимостью формирования и совершенствования у дошкольников способов взаимодействия с окружающими людьми и событиями, навыки общения в семье, группе, владение различными социальными ролями в коллективе. Задача воспитателя – сформировать умения и навыки у детей дошкольного возраста, необходимые для дальнейшего взаимодействия с окружающими, для адаптации в жизненных условиях.

Новизна. В программе используются такие инструменты: куб ARTBOX, магнитные планшеты, наборы дидактического материала, схемы, многоразовые мнемокарточки, мнемотаблицы для закрепления знаний обучающихся. Мнемотехника позволяет обеспечить дошкольникам запоминание знаний, полученных на занятиях, и использовать их на практике, как подсказки.

Педагогическая целесообразность программы «Круговерть» заключается в том, что позволяет создать условия для формирования различных сфер самосознания ребенка на основе своего ближайшего социального окружения и представлений о социальном мире как системе систем, в которой все объекты, процессы, явления, поступки, переживания людей находятся во взаимосвязи.

Цели и задачи Программы.

Цель программы: создать условия для формирования социально-коммуникативных навыков у дошкольников посредством пособия «ARTBOX» и системы дидактических игр.

Задачи программы:

1. Формировать у детей элементарные представления о себе, об изменении своего статуса (позиции человека с возрастом), в процессе игры.

2. Развивать представления ребенка о принадлежности к семье и ее истории, через организацию совместной деятельности.

3. Воспитывать доброжелательные отношения к семье и окружающему миру, через взаимодействия с родителями.

Адресат программы: дошкольники 3-5 лет.

Максимальная наполняемость группы: 12 детей.

Условия набора детей в группу: принимаются все желающие без проведения дополнительного отбора.

Уровень программы, объем и сроки реализации программы: является дополнительной общеразвивающей программой ознакомительного уровня со сроком реализации – 2 года.

Форма обучения: очная.

Форма организации занятия: групповая, индивидуальная.

Отличительные особенности программы. Содержание программы реализуется через создание на занятиях проблемных ситуаций, сюрпризных моментов, ситуации оценки, и сравнений результатов, правил, соревнований, инициативы, поиска. Практическая, деятельностная направленность программы осуществляется через дидактические игры, разработанные к пособию ARTBOX, игровые занятия, мнемофиксации знаний на карточках.

Режим занятий

Форма организации деятельности детей на занятии: игровые, образовательные, проблемные ситуации, соревнования.

Способы определения результативности.

Оценка образовательных результатов дошкольников не предусмотрена в соответствии с ФЗ №273 «Об образовании в РФ» от 29.12.2012. В связи с тем, что инструменты оценки достижений детей должны способствовать росту их самооценки и познавательных интересов, итоговыми формами контроля реализации Программы являются зарисовки, заполненные задания, схемы, участие в конкурсах и т.п., которые могут быть использованы в дальнейшей работе. Детям по итогам их деятельности могут выдаваться грамоты, дипломы или призы с целью создания и поддержания ситуации успеха.

Формами предъявления и демонстрации образовательных результатов являются творческие работы детей, итоговые занятия, участие в конкурсах и фестивалях. Оценочные материалы используются с целью оценки эффективности (диагностики) педагогического процесса, а не уровня развития дошкольника, основаны на определении уровня сформированности у дошкольника социально-коммуникативных представлений.

Диагностика педагогического процесса проводится в мае в форме создания игровых проблемных ситуаций. Определение происходит с использованием следующего диагностического инструментария: Коломийченко Л.В. Дорогою добра: Концепция и программа социально-коммуникативного развития и социального воспитания дошкольников. – М.: ТЦ сфера, 2017.

Планируемые результаты освоения программы (целевые ориентиры):

Младшая группа:

К четырем годам ребенок:

– владеет первоначальными представлениями: знает свое имя, имена близких родственников (папы, мамы, дедушки, бабушки, сестер, братьев);

– умеет распознавать человека на картинках, фотографиях, иллюстрациях, в реальной жизни дифференцируя по возрасту и полу;

– адекватно идентифицирует себя с представителями своего пола;

– различает полярные (веселый – грустный) эмоциональные состояния близких людей, сверстников;

– проявляет внимание, заботу по отношению к людям разного возраста и пола;

– использует в общении слова приветствия, прощания, благодарности;

– включается в совместную деятельность, выполняет требования к поведению в детском саду и семье.

Средняя группа:

К пяти годам ребенок:

– имеет дифференцированные представления о себе (имя, фамилия, адрес);

– о собственной половой принадлежности, о внешних проявлениях мужчин и женщин (одежда, отдельные аксессуары, телосложение),

– о членах семьи, различающихся по половым и возрастным признакам, об отдельных нормах и правилах поведения в семье, о доминирующих интересах родственников разного пола;

– об особенностях наиболее распространенных мужских и женских профессий;

– различает эмоциональные состояния (веселье, грусть, страх обида, огорчение) близких взрослых и детей, проявляет адекватные способы разрешения конфликтных ситуаций;

– проявляет сопереживание, сочувствие, сострадание, стремление помочь, чувства любви и привязанности к близким людям, сверстникам, работникам детского сада, литературным персонажам;

– о назначении помещениях, деятельности взрослых в детском саду; необходимости помощи взрослым и поддержании помещений и участка детского сада в чистоте и порядке;

– владеет первоначальными культурно-гигиеническими навыками, способами самообслуживания; элементарными правилами поведения в повседневном общении в детском саду и семье (здоровается, прощается, благодарит, приносит извинения, аккуратно ест, следит за своим внешним видом, замечает собственную неопрятность), во время игр (бесконфликтно распределяет игрушки, роли, не кричит, не дерется);

– использует полученную информацию о человеке в различных видах деятельности (игровая, театрализованная, музыкальная, изобразительная, конструктивная, трудовая, коммуникативная).

Учебно-тематический план и календарный учебный график

Календарный учебный график:

Продолжительность учебного года:

Начало учебного года: 01 сентября

Окончание учебного года: 25 мая.

Количество учебных недель: 34.

Продолжительность каникул: зимние каникулы: 2 недели.

Летние каникулы: с 01 июня по 31 августа.

Учебно-тематический план. Младшая группа

Учебно-тематический план. Средняя группа

Работа с родителями

Младшая группа:

– оформление фотоальбомов «Мой папа», «Моя мама», «Профессии родителей», «Мой детский сад»;

– папки-передвижки;

– памятки и консультации;

– родительское собрание.

Средняя группа:

– оформление фотоальбомов «Уголки родного города», «Мой дом», «Как мы вместе отдыхаем», «Моя семья», РППС «Семейные традиции»;

– папки-передвижки;

– памятки и консультации;

– родительское собрание.

Методическое обеспечение Программы

1. Коломийченко Л.В. Дорогою добра: Концепция и программа социально – коммуникативного развития и социального воспитания дошкольников. – М.: ТЦ сфера, 2017.

2. ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. – М.: МОЗАИКА СИНТЕЗ, 2014.

3.Коломийченко Л.В., Чугаева Г. И., Югова Л.И. Дорогою добра. Занятия для детей 3-5 лет по социально-коммуникативному развитию и социальному воспитанию/ Под ред. Л.В Коломийченко. – М: ТЦ Сфера, 2023.

4. Коломийченко Л.В., Чугаева Г. И., Югова Л.И. Дорогою добра. Занятия для детей 5-6 лет по социально-коммуникативному развитию и социальному воспитанию/ Под ред. Л.В Коломийченко. – М: ТЦ Сфера, 2017.

5. Пальчиковые игры и упражнения для детей 2-7 лет/сост. Т.В. Калинина. Изд.4-е, перераб. – Волгоград: Учитель.

6. Комплексные занятия с детьми 4-7 лет/ авт. Сост. О.Ф. Горбатенко. – Изд. 3-е, парараб. – Волгоград: Учитель.

7. Шорыгина Т.А. Беседы о мальчиках и девочках. – М.: ТЦ Сфера, 2023.

Материально-техническое обеспечение. Проведение занятий с дошкольниками по программе «Круговерть» предполагает наличие в группе магнитных планшетов, магнитного куба ARTBOX, раздаточного материала, разработанных дидактических игр к пособию по заданным темам.

Информационное обеспечение (аудио, видео, фото, интернет-источники):

– аудиозаписи разминок для динамических пауз;

– видеогимнастики для глаз;

– изображения героев.