Современные образовательные технологии в профориентации дошкольников

 
 

Бокишева Ульяна Юрьевна,

воспитатель первой квалификационной категории

МАДОУ «Детский сад № 555» г. Новосибирска

 
 
 

Дагаева Татьяна Юрьевна,

воспитатель первой квалификационной категории

МАДОУ «Детский сад № 555» г. Новосибирска

 

Современные образовательные технологии в профориентации дошкольников

Актуальной задачей современной системы образования является целостность процессов социально-индивидуального развития ребенка. Проведение профориентационной работы с дошкольниками является наиболее эффективным методом решения данной задачи.

Профессиональная ориентация дошкольника – это система мероприятий, направленная на выявление у человека его способностей, интересов, которые в последующем помогут сделать разумный выбор при выборе профессии. Это касается не только взрослого человека, но и детей дошкольного возраста.

Начиная с трехлетнего возраста, дети начинают проявлять себя как личность. У ребенка появляются определённые наклонности, интересы к определенной деятельности. В процессе работы по программе «Вдохновение» детей заинтересовали вопросы «Кто правит Россией?», «Кто такой президент?», «Как стать президентом?»

Реализуя вариативную часть, направленную на изучение краеведческой составляющей, для воспитанников детского сада № 555 была создана сказка «Дивногорье». Дивногорье – это страна, где есть города, там живут поисково-исследовательские отряды, опытные наставники, «Краеведы», которые знакомят воспитанников с их родным краем, а также Хранители порядка, добра и времени.

  

Поисково-исследовательский отряд старшей группы «Лукоморье» – «Сказочный патруль» заинтересовал вопрос «Как им стать Хранителями страны Дивногорье?» Был разработан комплекс мероприятий по организации одной из технологий, направленной на профориентацию дошкольников, педагогический проект «Выборы в сказочной стране Дивногорье».

На подготовительном этапе совместно с детьми была разработана технология трёх вопросов:

Что мы знаем?

Что такое выборы?

Что хотим узнать?

Откуда можем узнать?

Это значит нужно кого-то выбирать (Егор С.)

Это когда выбирают главного и помощников-хранителей. (Маша)

Это когда честно выбирают самого главного (Лера)

Когда выбирают самого дружного (Сава)

Хочу узнать, как проходят выборы? (Кира)

Хочу узнать, как выбирают лучшего? (Ярослава)

Как выбирают самого умного? (Савелий)

Как стать хранителем порядка? (Дима)

Как работают хранители? (Кира)

Кто самый главный? (Семён)

Спрошу у папы

Спрошу у мамы

Спрошу у воспитателей

Посмотрю в книге

На втором этапе искали пути решения на поставленные вопросы, обсуждали продукты деятельности, которые должны получиться после окончания проекта (оформленный патриотический уголок, изготовление паспорта избирателя, изготовление бюллетеней кандидата, оформление группы по теме проекта).

  

 

Третий этап завершающий, итогом этапа стало мероприятие «Выборы». Из числа воспитанников группы, путем голосования, были выбраны несколько кандидатов, которые готовили творческие презентации, лозунги.

 

 

По итогу проекта и организации мероприятия «Выборы в сказочной стране Дивногорье» победителем стал один из кандидатов, который набрал наибольшее количество голосов в ходе закрытого голосования.

Семён был награждён талисманом Хранителя страны Дивногорье.

Реализация данного педагогического проекта, направленного на профориентацию дошкольников, показала следующие результаты:

– дети активно и с интересом знакомятся с разными видами профессий;

– изучают профессии свои родителей, был создан альбом «Профессии родителей группы «Лукоморье». Рассматривая альбом, дети с гордостью и уважением рассказывают о важности каждой профессии, которой владеют их родители;

– дети предлагают рассмотреть и исследовать другие темы, связанные с изучением новых профессий, как, например «Кто работает на ферме?», «Кто такие доктора?»

 

Количество просмотров: 7924  

Добавить комментарий

581. Организация экспериментальной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста Выпуск №80, декабрь 2018
582. Расширение социокультурного пространства дошкольного отделения школы на основе взаимодействия с библиотекой Выпуск №80, декабрь 2018
583. Взаимодействие детского сада и семьи посредством театрализованной деятельности Выпуск №80, декабрь 2018
584. Приобщая ребенка к чтению Выпуск №80, декабрь 2018
585. Формы взаимодействия дошкольного учреждения и семьи Выпуск №80, декабрь 2018
586. Новые возможности взаимодействия Выпуск №80, декабрь 2018
587. Единое образовательное пространство города – залог успеха воспитательной работы Выпуск №80, декабрь 2018
588. Сотрудничество детского сада и библиотеки Выпуск №80, декабрь 2018
589. Социальное партнерство как условие успешного развития и формирования социальных навыков у детей дошкольного возраста Выпуск №80, декабрь 2018
590. Взаимодействие семьи и дошкольного образовательного учреждения: новые проблемы, инновационные методы и формы работы Выпуск №80, декабрь 2018
591. Использование приёмов ТРИЗ-технологии в развитии речи детей ВЫПУСК №78-79, октябрь 2018
592. Организация игровой деятельности детей в дошкольном образовательном учреждении ВЫПУСК №78-79, октябрь 2018
593. Формирование опытно-исследовательской деятельности старших дошкольников ВЫПУСК №78-79, октябрь 2018
594. Эффективность медиасредств в моей педагогической практике: прошлое и настоящее ВЫПУСК №78-79, октябрь 2018
595. Развитие творческих способностей детей через театральную деятельность ВЫПУСК №78-79, октябрь 2018
596. Не идти вперед, значит идти назад! ВЫПУСК №78-79, октябрь 2018
597. «Знакомство со школой» ВЫПУСК №78-79, октябрь 2018
598. Опыт реализации инновационных технологий программы «ПРОдетей» ВЫПУСК №78-79, октябрь 2018
599. Преемственность в работе детского сада и школы – важное условие непрерывного образования ВЫПУСК №78-79, октябрь 2018
600. Медиаобразование в ДОУ – необходимость или дань моде? ВЫПУСК №78-79, октябрь 2018

Страницы