Современные образовательные технологии в профориентации дошкольников

 
 

Бокишева Ульяна Юрьевна,

воспитатель первой квалификационной категории

МАДОУ «Детский сад № 555» г. Новосибирска

 
 
 

Дагаева Татьяна Юрьевна,

воспитатель первой квалификационной категории

МАДОУ «Детский сад № 555» г. Новосибирска

 

Современные образовательные технологии в профориентации дошкольников

Актуальной задачей современной системы образования является целостность процессов социально-индивидуального развития ребенка. Проведение профориентационной работы с дошкольниками является наиболее эффективным методом решения данной задачи.

Профессиональная ориентация дошкольника – это система мероприятий, направленная на выявление у человека его способностей, интересов, которые в последующем помогут сделать разумный выбор при выборе профессии. Это касается не только взрослого человека, но и детей дошкольного возраста.

Начиная с трехлетнего возраста, дети начинают проявлять себя как личность. У ребенка появляются определённые наклонности, интересы к определенной деятельности. В процессе работы по программе «Вдохновение» детей заинтересовали вопросы «Кто правит Россией?», «Кто такой президент?», «Как стать президентом?»

Реализуя вариативную часть, направленную на изучение краеведческой составляющей, для воспитанников детского сада № 555 была создана сказка «Дивногорье». Дивногорье – это страна, где есть города, там живут поисково-исследовательские отряды, опытные наставники, «Краеведы», которые знакомят воспитанников с их родным краем, а также Хранители порядка, добра и времени.

  

Поисково-исследовательский отряд старшей группы «Лукоморье» – «Сказочный патруль» заинтересовал вопрос «Как им стать Хранителями страны Дивногорье?» Был разработан комплекс мероприятий по организации одной из технологий, направленной на профориентацию дошкольников, педагогический проект «Выборы в сказочной стране Дивногорье».

На подготовительном этапе совместно с детьми была разработана технология трёх вопросов:

Что мы знаем?

Что такое выборы?

Что хотим узнать?

Откуда можем узнать?

Это значит нужно кого-то выбирать (Егор С.)

Это когда выбирают главного и помощников-хранителей. (Маша)

Это когда честно выбирают самого главного (Лера)

Когда выбирают самого дружного (Сава)

Хочу узнать, как проходят выборы? (Кира)

Хочу узнать, как выбирают лучшего? (Ярослава)

Как выбирают самого умного? (Савелий)

Как стать хранителем порядка? (Дима)

Как работают хранители? (Кира)

Кто самый главный? (Семён)

Спрошу у папы

Спрошу у мамы

Спрошу у воспитателей

Посмотрю в книге

На втором этапе искали пути решения на поставленные вопросы, обсуждали продукты деятельности, которые должны получиться после окончания проекта (оформленный патриотический уголок, изготовление паспорта избирателя, изготовление бюллетеней кандидата, оформление группы по теме проекта).

  

 

Третий этап завершающий, итогом этапа стало мероприятие «Выборы». Из числа воспитанников группы, путем голосования, были выбраны несколько кандидатов, которые готовили творческие презентации, лозунги.

 

 

По итогу проекта и организации мероприятия «Выборы в сказочной стране Дивногорье» победителем стал один из кандидатов, который набрал наибольшее количество голосов в ходе закрытого голосования.

Семён был награждён талисманом Хранителя страны Дивногорье.

Реализация данного педагогического проекта, направленного на профориентацию дошкольников, показала следующие результаты:

– дети активно и с интересом знакомятся с разными видами профессий;

– изучают профессии свои родителей, был создан альбом «Профессии родителей группы «Лукоморье». Рассматривая альбом, дети с гордостью и уважением рассказывают о важности каждой профессии, которой владеют их родители;

– дети предлагают рассмотреть и исследовать другие темы, связанные с изучением новых профессий, как, например «Кто работает на ферме?», «Кто такие доктора?»

 

Количество просмотров: 10752  

Добавить комментарий

1. Создание модели ранней профориентации дошкольников как одной из форм управления социально-коммуникативным и познавательным развитием в условиях реализации ФГОС ДО
2. «Найти себя в профессии – это большое счастье»: профориентационная деятельность в дошкольном учреждении
3. Знакомим дошкольников с профессиями
4. Развитие речевого творчества дошкольников с использованием квест-технологии
5. «Я – часть России!»: нравственно-патриотическое воспитание в дошкольном учреждении
6. Работы по нравственно-патриотическому воспитанию, выполненные в технике выжигания
7. Инновационные подходы в развитии инициативной, творческой личности в рамках работы по формированию предпосылок функциональной грамотности у дошкольников
8. Технология «Виртуальное гостевание» как современная форма знакомства дошкольников с профессиями родителей
9. Создание условий, способствующих развитию и поддержанию познавательно-речевой активности дошкольников
10. «Говорящие» стенды как важный компонент коррекционно-развивающей среды
11. Организация работы в ДОУ по ранней профориентации дошкольников
12. Юные экспериментаторы
13. Современные образовательные технологии в профориентации дошкольников
14. Профориентация как способ социализации воспитанников группы комбинированной направленности
15. Тематическая неделя «Мир профессий» как одна из форм ранней профориентации детей среднего и старшего дошкольного возраста
16. Роль книги в развитии речи детей раннего возраста
17. Развитие финансовой грамотности старших дошкольников
18. Воспитательная значимость фольклора в дошкольном учреждении
19. Лэпбук как средство развития познавательной активности дошкольников
20. Развитие творческих способностей у детей дошкольного возраста через театрализованную деятельность

Страницы

1. От профессионального взаимодействия – к педагогическому мастерству: опыт творческой группы «Музей “Дороги Победы”» Выпуск № 119 (4), ноябрь 2025
2. Создание условий для адаптации в новой группе в детском саду Выпуск № 119 (4), ноябрь 2025
3. Пропедевтическая работа по формированию навыков всех видов моторики у дошкольников с ТНР при дизартрии Выпуск № 119 (4), ноябрь 2025
4. Международный сетевой проект «Калейдоскоп культур России» как ресурс развития профессиональных компетенций педагогов ДОО в области патриотического воспитания дошкольников Выпуск № 119 (4), ноябрь 2025
5. Педагогическое сообщество «Погодная лаборатория» как средство развития профессиональной компетентности педагога в детском саду Выпуск № 119 (4), ноябрь 2025
6. Нетрадиционные методы рисования с детьми раннего возраста Выпуск № 119 (4), ноябрь 2025
7. Проект «Луговые травы Новосибирской области» Выпуск № 119 (4), ноябрь 2025
8. Практики эффективного взаимодействия педагога с детьми на музыкальных занятиях в условиях инклюзивного образовательного пространства Выпуск № 119 (4), ноябрь 2025
9. Читательский дневник дошкольника Выпуск № 119 (4), ноябрь 2025
10. Развитие связной речи детей дошкольного возраста методом наглядного моделирования Выпуск № 119 (4), ноябрь 2025
11. Развитие самостоятельности и инициативности у дошкольников Выпуск № 119 (4), ноябрь 2025
12. Средства музыкальной выразительности в работе над эмоционально-волевой сферой детей дошкольного возраста Выпуск № 119 (4), ноябрь 2025
13. Формирование нравственно-патриотических чувств дошкольников в условиях мультикультурного общества Выпуск № 119 (4), ноябрь 2025
14. Использование инструментов ТРИЗ-технологии в реализации сетевого краеведческого проекта «Россия от края до края: Камчатка – Новосибирск-транзит – Крым» Выпуск № 119 (4), ноябрь 2025
15. Естественно-научное образование дошкольников в современных условиях Выпуск № 119 (4), ноябрь 2025
16. Роль сенсорной интеграции в развитии социальных навыков у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития Выпуск № 119 (4), ноябрь 2025
17. Сотрудничество учителя-логопеда ДОУ с родителями обучающихся с ОВЗ для предупреждения дисграфии как одно из важнейших направлений формирования предпосылок к успешному обучению в школе Выпуск № 119 (4), ноябрь 2025
18. Развитие речевой активности детей раннего возраста с задержкой речевого развития Выпуск № 119 (4), ноябрь 2025
19. Приемы работы по формированию представлений о ряде у старших дошкольников с ОНР Выпуск № 119 (4), ноябрь 2025
20. Логоритмика как эффективный инструмент коррекции речевых нарушений у детей дошкольного возраста Выпуск № 119 (4), ноябрь 2025

Страницы