Проект «Здравствуй, сказка!» для детей младшего дошкольного возраста

 
 

Назарова Евгения Сергеевна,

воспитатель высшей квалификационной категории

МБДОУ д/с № 388 г. Новосибирска

 
 
 

Дрожжина Юлия Дмитриевна,

воспитатель высшей квалификационной категории

МБДОУ д/с № 388 г. Новосибирска

 

Проект «Здравствуй, сказка!» для детей младшего дошкольного возраста

Альберт Эйнштейн говорил: «Если хотите, чтобы ваши дети росли умными, читайте им сказки». Действительно, сказка в жизни ребенка имеет огромное воспитательное значение. Она становится средством развития и воспитания буквально с первого дня жизни ребенка и сопровождает его вплоть до подросткового возраста. Она пробуждает все доброе, что есть в душе дошкольника, формирует крепкие нравственные ценности и любовь к чтению, учит правильному общению, развивает эмоциональную сферу и речь.

Сказочное произведение развивает важнейшие коммуникативные и интеллектуальные навыки: образное мышление, речь, умение связно выразить мысль, память, творческие способности и фантазию. Реплики персонажей тренируют артикуляционный аппарат и обогащают словарный запас. Развивается культура речи, формируется навык правильного произношения.

Персонажи сказок хорошо знакомы детям, их черты характера ярко выражены, мотивы поступков понятны. Язык сказок очень выразителен, богат образными сравнениями, имеет несложные формы прямой речи. Все это позволяет вовлечь ребенка в активную речевую работу.

Предлагаемый нами проект «Здравствуй, сказка!» осуществлялся как увлекательная игровая, творческая деятельность, направленная на активизацию общения детей и взрослых.  

Проект направлен на воспитание любви к сказке и развитие творческих способностей дошкольников посредством организации совместной деятельности детей и взрослых (родителей, педагогов).

Задачи проекта:

– обобщать знания детей о прочитанных сказках;

– прививать любовь к русским народным и авторским сказкам и их героям;

– создавать условия для развития речи детей;

– развивать творческие способности, коммуникативные навыки дошкольников;

– формировать традицию семейного чтения;

– создавать атмосферу эмоционального комфорта, взаимопонимания и поддержки.

Участники проекта: дети 3-4 лет, родители, воспитатели.

Продолжительность проекта: 2 недели.

На I этапе мы использовали модель трех вопросов:

Что мы знаем

Что хотим узнать

Как можно узнать

-сказки можно рассказывать и читать;

-есть герои сказок;

-есть добрые и злые сказки;

-сказку сочиняет народ или авторы;

-в сказке побеждает добро;

-сказка учит добру;

-с каких слов начинается сказка;

-где показывают сказки;

-их надо слушать.

-откуда взялись сказки;

-кто их придумал;

-история возникновения сказок;

-почему они так называются

-кто придумал героев;

-какие бывают сказки.

-поговорить с родителями;

-спросить у воспитателей;

-посмотреть фотографии, телевизор;

-прочитать в книге, энциклопедии, журнале;

-сходить в театр, библиотеку.

II этап. Сбор сведений

Была подобрана и внесена в группу литература:

– «Развлечения: сцена, экран, актеры» Девид Салариа, Жаклин Морин;

– «Большая книга профессий» Г.П. Шалаева;

– «Энциклопедия малыша» – «Росмэн»;

– «Русские народные сказки»;

– Книга «1000 загадок»;

– «Стихи для детского сада» Т.Бокова;

– Энциклопедия «Потомучка» Г. Юрмин, А. Дитрих;

– «Энциклопедия «Я познаю мир»;

– Энциклопедия малыша «Моя первая книга»;

– «Игры со сказками» – Школа Олеси Жуковой;

– Демонстрационный материал «Русские народные сказки».

Затем была организована экскурсия в библиотеку, после которой мы провели в группе развлечения «Вечер сказок» и «Сказки в моей семье». Дети изображали различных персонажей, пересказывали свои любимые сказки, отгадывали героев и названия любимых произведений, показывали фотографии и интересные красочные книги.

 

Провели консультации для родителей «Для чего нужно читать сказки детям?», «Сказки для детей 3-4 лет».

III этап. Реализация проекта

Дети и родители приняли активное участие в творческой деятельности. Были организованы:

– драматизации русских народных сказок;

– выставка рисунков «Такие разные сказки»;

– выставка поделок «Сказки своими руками»;

– изготовление книжек-малышек совместно с родителями.

              

«Изготовим сказки сами»                             «Очень хитрая лисичка

              

«Колобок, я тебя съем!»                                     «Моя любимая книга!»

 

«Три медведя»

Результаты:

– у детей расширились знания о русских народных сказках, о том, как они появились;

– совершенствовалась речь, её диалогическая и монологическая формы, развились словотворчество, эмоциональная сфера, воображение;

– дети стали больше читать дома и приносить любимые книги в группу.

Количество просмотров: 4515  

Добавить комментарий

21. Кейс заданий по информатике, вызывающих затруднения при подготовке к ОГЭ ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
22. Не теряя энтузиазма ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
23. Деятельностный подход к развитию способности учащихся создавать текст (на примере урока литературы в 9 классе) ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
24. Индивидуальные формы взаимодействия образовательного учреждения и семьи ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
25. Продолжая семейные традиции ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
26. Эффективные формы и методы работы учителя-дефектолога с семьей, воспитывающей ребенка с нарушением слуха ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
27. Семейный практико-ориентированный проект «Вместе весело шагать!» ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
28. Невербальное приветствие между детьми ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
29. Инновации в обучении: современные технологии на уроках русского языка ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
30. Технологическая карта урока английского языка в 6 классе по теме «В поисках модной одежды» ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
31. Конспект индивидуального логопедического занятия для ребенка подготовительной к школе группы с ОНР III уровня речевого развития, обусловленным дизартрией (гипертонус), по теме «Дифференциация звуков [С]-[Ш] на уровне слова» ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
32. Особенности взаимодействия с семьями воспитанников ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
33. Комплекс артикуляционной гимнастики при инфантильном типе глотания ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
34. Сравнительный анализ текстов «Шинель» Н. В. Гоголя и «Телефон» Д. А. Горчева: урок литературы в 9 классе ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
35. сценарий развлечения для детей с ОНР средней группы «Играем с героями сказки «Репка» ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
36. Сценарий развлечения по ознакомлению с окружающим миром во второй младшей группе «Боровичок и лесные жители» ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
37. Спортивный праздник «Веселые старты» для детей старшего дошкольного возраста ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
38. Взаимодействие педагогов и родителей при обучении дошкольников рассказыванию ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
39. Адаптация детей в первой младшей группе: ключевые аспекты и рекомендации ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
40. Правила дорожного движения в детском саду: учим детей безопасному поведению на дороге ВЫПУСК № 114, октябрь 2024

Страницы