Вся жизнь – это эксперимент.

И чем больше вы делаете экспериментов, тем лучше.

Р.У. Эмерсон

Маленькие дети в дошкольном возрасте всевозможными путями пытаются исследовать окружающий их мир. В силу своего возраста они очень любознательны, предприимчивы и находчивы. Познавая окружающий мир, они пытаются рассмотреть интересующий их предмет со всех сторон, потрогать его руками, постучать, понюхать и даже лизнуть языком. И чем разнообразнее и интереснее будет исследовательская деятельность, тем больше они смогут получить из неё информации.

Наблюдая за детьми, я заметила, что мои малыши очень любят играть с водой. И поэтому я решила поэкспериментировать с детьми именно с водой. В очередной раз, заходя с прогулки в группу, мы взяли с собой немного снега, положили его в ёмкость и посмотрели, что же с ним произойдёт. Оказывается, снег в тёплом помещении превратился в воду, которая в свою очередь через пару дней высохла, не оставляя следов. Также узнали, что вода нужна для жизни не только людям и животным, но и растениям. Мы посадили семена и периодически их поливали, и через несколько дней появились первые ростки. Дети с удовольствием приняли участие в данных экспериментах. Они научились ухаживать за растениями (рыхлить, поливать), которые поселились на нашем огороде на окне. Таким образом, ребята учились наблюдать, делать выводы, делить обязанности, работать в команде.

Далее мы с моими воспитанниками все больше погружались в таинственный мир опытов и экспериментов. Мы проводили демонстрационные эксперименты (данные опыты проводит только воспитатель, а дети наблюдают за ним с безопасного расстояния), тактильные, в них дети сами принимают участие.

В обоих случаях ребята учатся наблюдать, анализировать и делать выводы. К примеру, за проведением опыта «Вулкан» дети только наблюдали. Но если присмотреться, то видно, сколько восторга было на их лицах. Дети не только узнали, что вода может окрашиваться в разные цвета (в зависимости от красителя), но и под воздействием других компонентов бурлить, шипеть и подниматься вверх, напоминая извержение вулкана.

Еще ребятам очень понравился эксперимент с молоком. Налив в миску молока, мы добавили в него красители, взяли в руки ватные палочки, макнули в моющее средство для посуды и начали водить по поверхности молока палочкой, тем самым создавая красивые узоры. В процессе рисования дети чувствовали себя волшебниками!

А также решили завести волшебных цветных червей. Сначала скрутили бумагу и с пипетки начали капать на червячка цветной водой. И когда бумага высохла, ребята сделали вывод, что червячки под влиянием воды стали длиннее и толще (бумага в контакте с водою набухает и увеличивается в размерах), а также вместо белых червячков, они стали яркими, разноцветными – красители окрашивают бумагу!

В очередной раз дети принесли в группу конфеты скитлс, и мы решили с ними поэкспериментировать… Выложив конфеты на тарелочку, мы аккуратно начали вливать воду в центр до тех пор, пока она не достигнет скитлс. И ребята сделали вывод, что конфеты начали отдавать свой цвет воде, тем самым её окрашивая.

Один из самых интересных экспериментов – «Весёлая перчатка». Мы обрезали бутылку, надели сверху перчатку, приклеили глаза, нарисовали улыбку и поместили её в ёмкость с водою. При погружении бутылки в воду вода начинала вытеснять из неё воздух, тем самым поднимая перчатку, выпрямляя каждый пальчик на ней. И дети в процессе опыта могли даже поздороваться с перчаткой.

Каждый опыт западал в детские сердца всё глубже и глубже, и приходя домой, ребята просили своих родителей поэкспериментировать. Некоторое семьи даже приняли участие в конкурсе от «Галилео», где призом стало одно бесплатное посещение.

Таким образом, в результате проведённой работы дети узнали много нового и интересного. Они учились экспериментировать, не боясь, что у них ничего не получится. Ведь экспериментальная деятельность положительно влияет на всестороннее развитие дошкольников. В процессе игр с водою (пускание мыльных пузырей, окрашивание воды пищевыми красителями, тонет-не тонет и т.д.) дети развивают свою сенсорную моторику, расширяют и углубляют знания о свойствах и качествах природных материалов. Ребята стали любопытны, и у них появился интерес к экспериментированию, в ходе которого повышается уровень мышления, развиваются коммуникативные и интеллектуальные качества, развивается познавательная активность и появляется интерес к поисково-исследовательской деятельности.