«Всех скороговорок не переговоришь, не перевыговоришь»

 
 

Красотина Татьяна Анатольевна,

воспитатель высшей квалификационной категории

МАДОУ «Детский сад № 373» г. Новосибирска

 
 
 

Антохина Татьяна Николаевна,

воспитатель высшей квалификационной категории

МАДОУ «Детский сад № 373» г. Новосибирска

 

«Всех скороговорок не переговоришь, не перевыговоришь»

Наша речь преимущественно афористична,

отличается своей сжатостью, крепостью.

М. Горькой

Скороговорки – это уникальное явление языковой культуры народа. Они созданы для забавы. Для детей это в первую очередь игра, а не обучение.

Существует множество различных методик и способов для развития речи ребенка. Но скороговорки – самый интересный и занятный, самый доступный. Скороговорки – это короткие стишки, которые помогают развитию памяти у детей, обогащают словарный запас. Также они направлены на развитие и тренировку речи ребенка, их хорошо применять для закрепления того или иного звука. Это главная цель скороговорок, но не единственная. Также использование скороговорок имеет терапевтический характер – проявляется при воспитании гиперактивных деток. Они начинают прислушиваться, а невозможность повторить с первой попытки – заставляет их сконцентрироваться, остановиться и медленно повторять. Таким образом скороговорки учат не только говорить, но и внимательно слушать.

Мы работаем в старшей группе «Вишенка» для детей с нарушением речи, и наша главная задача – помочь детям скорректировать недостатки в развитии речи, а также активизировать и обогатить словарный запас детей. Мы решили развивать речевой аппарат у детей и сделать его более совершенным и подвижным с помощью скороговорок.

На протяжении двух лет, начиная со средней группы, во время коррекционного часа мы потихоньку-помаленьку разучивали скороговорки. Начинали с коротких и постепенно увеличивали и объём, и скорость. Нам удалось выучить около 20 скороговорок.

К концу учебного года мы решили показать родителям наши совместные успехи. Разработали сценарий и представили открытое итоговое мероприятие совместно с родителями «Всех скороговорок не переговоришь, не перевыговоришь». В конкурсе учувствовали дети, воспитатели, учитель-логопед, музыкальный руководитель и родители.

Перед началом мероприятия дети были поделены на две команды. Вступительной частью была разминка: дошкольники повторяли за воспитателем скороговорки «Невелички». После встретили гостью – бабушку Аграфену Дормидонтовну (учитель-логопед). Аграфена Дормидонтовна приготовила задания для команд – проговаривание скороговорок по иллюстрации (нужно было по картинке узнать скороговорку); артистичные скороговорки (выбирались по два участника с команд); звукобуквенные скороговорки (нужно прослушать скороговорки и определить, какие звуки встречаются в них чаще всего, затем показать на мольберте соответствующие буквы и проговорить); творческие скороговорки (для этого задания приглашалось по два участника с команды, нужно было придумать скороговорки самим. Сочинить скороговорки помогали картинки с изображениями нескольких предметов). А еще к этому конкурсу было предложено нескольким семьям приготовить домашнее задание – детям вместе с родителями выучить новую скороговорку и нарисовать к ней рисунок. Помимо разминки, было задание для присутствующих родителей – с орешками во рту проговорить свою любимую скороговорку, не повторяясь.

Радости, восторга у детей и родителей не было предела! Получилось плодотворное и в тоже время веселое мероприятие! Дети получили сладкие призы, а родители – незабываемые впечатления! Подобные мероприятия с родителями не только можно, а нужно проводить как можно чаще! Таким образом, дети становятся более раскрепощенными, а родители – благодарными за наш с вами труд.

В наших планах и дальше разучивать скороговорки, доводить их до автоматизма. Хочется в конце учебного года услышать от детей скороговорки, выдержанные в темпе, четкие по ритму, ясные по дикции, по произношению и передачи мысли. Скороговорки не только развивают речевой аппарат ребенка, делают его более совершенным и подвижным. Но и речь становится правильной, выразительной, четкой, понятной, а ребенок – успешной в будущем личностью.

Количество просмотров: 7437  

Добавить комментарий

41. Личностно-ориентированный подход в детском саду: творчество без границ ВЫПУСК № 116 (1), февраль 2025
42. Нетрадиционное творчество в младшем дошкольном возрасте ВЫПУСК № 116 (1), февраль 2025
43. Формирование культуры правильного питания у дошкольников ВЫПУСК № 116 (1), февраль 2025
44. Искусство оригами как средство формирования математических представлений у старших дошкольников ВЫПУСК № 116 (1), февраль 2025
45. Литературный квест как средство социокультурного развития дошкольников в процессе приобщения к художественной литературе ВЫПУСК № 116 (1), февраль 2025
46. Создание речи: инновационный подход к развитию речи у дошкольников с ограниченными возможностями здоровья ВЫПУСК № 116 (1), февраль 2025
47. Семейная культура как основа речевого благополучия ребенка ВЫПУСК № 116 (1), февраль 2025
48. Семья и образование: организация эффективной системы взаимодействия в дошкольном образовательном учреждении ВЫПУСК № 116 (1), февраль 2025
49. Дети в семьях мигрантов: проблемы и пути их решения ВЫПУСК № 116 (1), февраль 2025
50. Дошкольное образование будущего: как технологии меняют обучение? ВЫПУСК № 116 (1), февраль 2025
51. Субъектность как важное условие формирования успешной личности ВЫПУСК № 116 (1), февраль 2025
52. Использование метода проектов в работе с детьми старшего дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья ВЫПУСК № 116 (1), февраль 2025
53. Педагогические методики: из детского сада в семью. Современные формы просвещения родителей ДОО ВЫПУСК № 116 (1), февраль 2025
54. Исследование психологического микроклимата в педагогическом коллективе ДОО ВЫПУСК № 116 (1), февраль 2025
55. Фестиваль «Я выбираю ТРИЗ» как инновационная форма развития познавательно-исследовательской деятельности дошкольников ВЫПУСК № 116 (1), февраль 2025
56. Опытно-экспериментальная деятельность со звуками в семье и группе ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
57. Формирование положительного эмоционального отклика детей средствами речетворческой деятельности ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
58. Совместная театрализованная деятельность как эффективная форма взаимодействия с семьями воспитанников ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
59. Развитие музыкально-ритмических способностей дошкольников средствами интерактивных цифровых технологий ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
60. Реализация творческих идей посредством потенциала семей воспитанников ВЫПУСК № 115, декабрь 2024

Страницы