Мастер-класс как открытая площадка для сотрудничества с родителями

 
 

Заикина Елена Левоновна,

воспитатель высшей квалификационной категории

МБДОУ д/с № 362 г. Новосибирска

 
 
 

Семенова Наталья Владимировна,

воспитатель первой квалификационной категории

МБДОУ д/с № 362 г. Новосибирска

 

Мастер-класс как открытая площадка для сотрудничества с родителями

Одной из наиболее актуальных проблем современной педагогики становится взаимодействие и сближение дошкольной образовательной организации и семьи, а также распространение накопленных в этом направлении опыта и технологий. Родители (законные представители) несут ответственность за воспитание и развитие своих детей. Они обязаны заботиться о здоровье, физическом, психическом, духовном и нравственном развитии своих детей, имеют преимущественное право на обучение и воспитание своих детей перед всеми другими лицами.

В начале учебного года мы приняли в группу детей среднего возраста (4-5 лет) и провели анкетирование среди родителей воспитанников, направленное на улучшение сферы сотрудничества семьи и детского сада. По итогам анкетирования мы обратили внимание, что с воспитателями по различным вопросам обычно взаимодействуют мамы. Папы устраняются от совместной деятельности с ребенком и очень часто отказываются от приглашения посетить какие-либо мероприятия в детском саду.

И тогда естественным образом для нас, воспитателей, встал вопрос о вовлечении родителей в образовательную деятельность. Учитывая реалии современной жизни, когда родители ссылаются на занятость и во многих случаях перекладывают ответственность за воспитание детей на педагогов, мы решили воспользоваться нетрадиционной формой взаимодействия с родителями. Мастер-класс является одной из таких форм, которая дает возможность реализовать потребность в установлении взаимопонимания между педагогами и родителями, активизирует их на решение проблем воспитания, а также дает возможность обмениваться эмоциями, знаниями, опытом, посмотреть на своего ребенка в деятельности и оценить его способности объективно.

Совместные требования родителей и педагогов приведут к нужной цели – развитию семейных и эмоционально-нравственных связей; здоровому ребенку, умеющему творчески мыслить. А самое главное – это очень интересное и увлекательное занятие, где есть атмосфера взаимопонимания, эмоциональной поддержки, уверенности в своих творческих возможностях при достижении результата.

Родители с удовольствием поддержали наше предложение, и первый пробный мастер-класс был организован и проведен ко «Дню Матери».

Второй мастер-класс был совместно с папами ко «Дню защитника Отечества», они сами подготовили материал для изготовления праздничной открытки «Парашютист», показали алгоритм действий, и работа закипела! Папы с огромным удовольствием погрузились в процесс творчества и получили массу положительных эмоций! А как были счастливы дети! По окончании мастер-класса папы нас поблагодарили и сказали, что это было очень увлекательное и полезное общение с детьми!

Третий мастер-класс провели к празднику «8 Марта» – делали букет для мамы. Это был самый масштабный и фееричный мастер-класс, каждый был занят делом: дети делали сами, помогали другим; мамы наблюдали за работой своего ребенка, а кого-то просто увлекло творчество, и все с огромным восторгом раскрашивали и вырезали! Родители на этот час превратились в «детей», и надо было видеть их счастливые глаза!

Все мероприятия заканчивались чаепитием, где эмоционально и весело обсуждались выполненные работы, делали фото, родители обменивались своим опытом, рассказывали интересные истории и задавали вопрос: «Когда следующий мастер-класс?»

С уверенностью можем сказать, что проведение мастер-классов – одна из эффективных форм взаимодействия с родителями, она дает большой потенциал в общении «педагог-родитель-ребенок» и побуждает к дальнейшему сотрудничеству. Папы стали активно общаться, задавать вопросы о воспитании, поведении детей, предлагать свою помощь в группе.

Данный вид совместного творчества воспитывает у детей трудолюбие, гордость за своих родителей и вызывает радость от взаимного общения. В продуктивных видах деятельности ребята гораздо лучше стали пользоваться ножницами, аккуратнее делать различные поделки.

Мы рады, что в процессе проведения мастер-классов в минуты погружения в творческую деятельность возникало некое «волшебство», зашкаливали эмоции у родителей и детей, это было лучшей оценкой нашей работы. Отзыв, оставленный на сайте детского сада: «А мастер-классы! Впервые слышу, чтобы в государственном саду проходили мастер-классы. За этот год у нас уже третий – дети вместе с родителями делали картину. Очень интересно, весело, и память на всю жизнь! У наших детей точно не останется негативных воспоминаний о детском саде!».

А сколько всего интересного и увлекательного ждет родителей и детей в следующем учебном году! Мы, педагоги, об этом обязательно позаботимся!

Список использованной литературы:

1. Анисимова Г. М. Мастер-класс как одна из эффективных форм взаимодействия с родителями, режим доступа https://znanio.ru/media/master-klass-kak-odna-iz-effektivnyh-form-raboty...

2.  Белоногова Г., Хитрова Л. // Дошкольное воспитание – 2016. № 37. с. 82.

3. Догадаева Н. В. Актуальность взаимодействия воспитателя с родителями в пространстве детского сада, режим доступа: https://nsportal.ru/detskii-sad/vospitatelnaya-rabota/2019/03/21/statya-....

4. Доронова Т. Н. Вместе с семьей: пособие по взаимодействию ДОУ и родителей / Т. Н. Доронова, Г. В. Глушкова, Т. И. Гризик. – М.: Просвещение, 2019. – с. 190.

5. Санатуллина А. Взаимодействие педагогов, детей и родителей / А. Санатуллина // Дошкольное воспитание. – 2012. – № 6. – С. 38-42.

6. Чернова Е. Ю. Мастер-класс как эффективная форма вовлечения родителей в коррекционно-образовательный процесс ДОУ, режим доступа: https://www.1urok.ru/categories/19/articles/28757.

Количество просмотров: 4952  

Добавить комментарий

21. Взаимодействие детского сада и семьи в современных условиях ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
22. Семья и образование: организация эффективной системы взаимодействия ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
23. Эффективное взаимодействие семьи и ДОУ в рамках проекта «Народов много – страна одна» ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
24. Проект «Сказочный марафон» как инструмент для развития детей и укрепления семейных связей ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
25. «Говорящая приемная» как средство эффективного взаимодействия родителей, детей и воспитателей ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
26. Организация единого образовательного пространства детского сада и школы ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
27. Семья и детский сад в формировании цифровой культуры как компонента общего психологического комфорта у дошкольников: риски и пути решения ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
28. Применение инновационной технологии портфолио в образовательном процессе ДОО ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
29. Мотивация как движущая сила творческого процесса в образовательной деятельности детей младшего дошкольного возраста ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
30. Взаимодействие педагога-психолога с семьями обучающихся, направленное на преодоление нарушенного поведения у детей дошкольного возраста в условиях ДОО ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
31. Экскурсия как одна из форм успешного взаимодействия ДОО и семьи в рамках знакомства с родным городом ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
32. Развитие профессиональной компетентности начинающего педагога как фактор повышения качества образования в условиях реализации ФГОС ДО и ФОП ДО ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
33. Комплексный подход к организации здоровьесберегающей деятельности в ДОО ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
34. Планирование и методика проведения занятий в ясельной группе детского сада ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
35. Развитие творческих способностей детей через продуктивные виды деятельности ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
36. Приобщение детей к миру русской народной культуры через музыкальный фольклор ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
37. Развитие творческого потенциала детей старшего дошкольного возраста в системе дошкольного образования ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
38. Ознакомление детей с элементарными формами детского туризма с использованием программируемой игрушки Bee-Bot «Умная пчела» ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
39. Игра как средство обучения грамоте ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
40. Логопедические занятия в дошкольном учреждении: инновации и эффективность ВЫПУСК № 114, октябрь 2024

Страницы