Как воспитать гражданина Российской Федерации в старшем дошкольном возрасте

 
 

Самойлова Ольга Александровна,

воспитатель высшей квалификационной категории

МБДОУ д/с № 465 г. Новосибирска

 

Как воспитать гражданина Российской Федерации в старшем дошкольном возрасте

Согласно Федеральной образовательной программе содержание дошкольного образования должно содействовать формированию и развитию личности ребенка в соответствии с принятыми в семье и обществе духовно-нравственными и социокультурными ценностями. Одной из основополагающих функций является воспитание и развитие ребёнка как Гражданина Российской Федерации, формирование основ его гражданской идентичности на доступном его возрасту содержании. В этой статье мне бы хотелось рассказать о том, как происходит воспитание Гражданина РФ в моей группе.

Фактором, мощно воспитывающим и развивающим детей, выступает развивающая предметно-пространственная среда. В связи с эти в группе размещен патриотический стенд «Моя Родина – Россия!».

Здесь размещены государственная символика России и Новосибирской области, портреты президента РФ, губернатора Новосибирской области и мэра города, ведь любой гражданин свой страны должен это знать. Данную информацию используем и в непосредственно образовательной деятельности.

Например, в начале прошлого учебного года во время опроса детей для формирования тем на учебный год один ребенок задал вопрос: «Кто такой президент? И где он живёт?». Так в нашей группе возник групповой проект «Наш президент».

В ходе его реализации, мы узнали кто такой президент и как им можно стать. Познакомились с биографией нашего президента и его профессиональными обязанностями. Узнали, кто помогает президенту. Установили, что в регионах на помощь приходят губернаторы, а в городах мэры («уточнили» губернатора Новосибирской области и мэра г. Новосибирска). Это была интересная и плодотворная работа.

В соответствии с Конституцией РФ, основной обязанностью человека и гражданина является соблюдение Конституции и законов. В дошкольном детстве «Законами» можно назвать правила поведения. Одними из них выступают правила поведения в детском саду и в группе.

Знакомство начинаем с печатных правил, размещенных в группе.

 

С ребятами рассматриваем правила и обсуждаем их: что изображено? Почему необходимо соблюдать эти правила? Что будет, если правила не соблюдать?

Правила подразделяем на несколько групп:

– правила поведения в коридорах детского сада;

– правила поведения в группе;

– правила поведения в столовой;

– правила поведения на прогулке.

Закрепление происходит в активной деятельности. Например, проигрываем ситуации в сюжетно-ролевых играх. После обсуждаем проигранные игры.

Также на помощь приходит и продуктивная деятельность, например, рисование правил или их оформление в виде аппликации. После используем правила, сделанные детьми, в оформлении группы.

Если дети нарушают какое-то правило, то мы обращаемся к проиллюстрированному правилу на малом сборе, разбираем сложившуюся ситуацию. После просим «нарушителя» воспроизвести правило снова.

Кроме правил поведения в группе и детском саду, знакомимся и с правилами поведения на дороге, на улице, в транспорте и общественных местах. Также проигрываем сюжеты в сюжетно-ролевых играх и закрепляем с помощью продуктивной деятельности.

В результате продуктивной деятельности в группе появляются альбомы с правилами поведения, нарисованными детьми. Эти альбомы помещаем в уголок безопасности.

А практически удостовериться в закреплении правил иногда предоставляется возможность в повседневной жизни. Когда встречаешь ребят на улице, в общественном месте или в транспорте. И видишь, что ребенок не только помнит о том или ином правиле, но и практически выполняет его.

В воспитании Гражданина РФ недостаточно только работы сада, поэтому на помощь приходят и родители. Вместе с родителями дети активно участвуют в социальных акциях, тем самым показывают свою гражданскую позицию. Например, акция «Письмо солдату» или «Посылка солдату».

Все это очень маленькая, но приносящая результат работа, которую хочется продолжать, находить новые способы воспитания Гражданина РФ и применять их в дальнейшем!

Количество просмотров: 5086  

Добавить комментарий

101. Проектирование современного занятия в детском саду «Нескучная классика» ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
102. Нетрадиционное творчество как неотъемлемая часть образовательного процесса в дошкольном учреждении ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
103. Мастер-класс как эффективная форма работы по взаимодействию с родителями в музыкально-творческой деятельности ДОО ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
104. Интеллект-карта как универсальная технология при комплексно-тематическом планировании ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
105. Организация развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с федеральной образовательной программой ВЫПУСК № 113, ИЮНЬ 2024
106. Ранняя профориентация как инструмент формирования базовых категорий «мира взрослых» ВЫПУСК № 113, ИЮНЬ 2024
107. Формирование основ финансовой грамотности дошкольников посредством игровой деятельности ВЫПУСК № 113, ИЮНЬ 2024
108. Современные формы работы учителя-логопеда с родителями в ДОУ ВЫПУСК № 113, ИЮНЬ 2024
109. Активные формы работы с семьей по ознакомлению с родным краем ВЫПУСК № 113, ИЮНЬ 2024
110. Повышение уровня профессионального развития педагогических работников через освоение кейс-технологии ВЫПУСК № 113, ИЮНЬ 2024
111. Формирование базиса читательской грамотности в процессе реализации парциальных программ в ДОУ ВЫПУСК № 113, ИЮНЬ 2024
112. Воспитательная среда, направленная на формирование речевой культуры, в рамках реализации программы «Сказки – добрые друзья» ВЫПУСК № 113, ИЮНЬ 2024
113. Экспертная деятельность как актуальная форма непрерывного повышения профессионального мастерства педагога ВЫПУСК № 113, ИЮНЬ 2024
114. Развитие интонационной выразительности речи у детей с особыми образовательными потребностями старшего дошкольного возраста через реализацию кружка «Речевичок» ВЫПУСК № 113, ИЮНЬ 2024
115. Финансово-экономическое воспитание в детском саду, или Мечта каждого родителя: поход в магазин без навязчивых просьб ребенка – это возможно! ВЫПУСК № 113, ИЮНЬ 2024
116. Формирование навыков XXI века в процессе сенсорного развития детей раннего дошкольного возраста посредством знакомства с предметами из разных материалов ВЫПУСК № 113, ИЮНЬ 2024
117. Развитие речи дошкольников с использованием нетрадиционных техник рисования ВЫПУСК № 113, ИЮНЬ 2024
118. По дорожкам Cuboro к навыкам XXI века ВЫПУСК № 113, ИЮНЬ 2024
119. Обучение старших дошкольников творческому рассказыванию на основе сказочного сюжета ВЫПУСК № 113, ИЮНЬ 2024
120. Формирование основ финансовой грамотности как актуальное направление в работе дошкольной организации ВЫПУСК № 113, ИЮНЬ 2024

Страницы