Чтобы подготовить человека духовно

к самостоятельной жизни, надо ввести его в мир книг.

В. А. Сухомлинский

Важную роль в воспитании детей играет художественная литература. Именно чтение художественных произведений дает возможность расширять детское представление о живой реальности, помогая ребенку познавать мир, воспитывая духовно и нравственно. Способность проявить доброту, заботу, милосердие, чувство справедливости появляется, как только дети начинают сопереживать героям литературных произведений.

На сегодняшний день одним из приоритетных направлений является приобщение детей дошкольного возраста к художественной литературе. Во всем мире интерес к традиционной книге постепенно угасает. Чтение детской литературы заменяется просмотром мультфильмов, компьютерными играми. В таком случае теряется связь с семейным чтением, где наблюдается отсутствие должного внимания к процессу читательского интереса ребенка со стороны родителей. Это означает, что они лишаются целого мира, без которого невозможна жизнь общества и формирования личности в целом.

Художественная литература должна занимать в жизни ребёнка важное место. В Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования включена задача ознакомления дошкольников с книжной культурой в образовательную область речевое развитие, главной целью которой является формирование у детей интереса и любви к книге, воспитание будущих читателей. А так как в своей работе я всегда стараюсь ориентироваться на детей, на личность каждого из них, возникла необходимость в поиске новых форм и методов сотрудничества с родителями, сотворчества педагога и детей. Метод проектной деятельности позволяет нам, педагогам, разнообразить образовательный процесс, сделать его увлекательным и интересным. А также сконцентрировать материал по определенной теме, повысить уровень собственной компетентности по выделенной проблеме и, что немаловажно, вывести на новый этап взаимоотношения с родителями, как активными участниками образовательного процесса.

Одним из важных элементов работы по ознакомлению дошкольников с художественной литературой является организация предметно-развивающей среды в группе ДОУ. В нашей группе создан «книжный уголок» – это красочно оформленная зона группы, в которой воспитанники могут самостоятельно, по своему вкусу выбрать книгу и спокойно ее рассмотреть. Здесь происходит личностное общение ребёнка с произведением искусства – книгой. В данном уголке собраны около 100 книг современных детских писателей, чьи произведения признаны и рекомендованы к использованию в образовательном процессе в ДОУ в соответствии с ФОП.

Каждый месяц в книжном уголке мы оформляем тематические выставки, посвященные творчеству детских писателей и поэтов. А также в приемной группы был организован информационный стенд «Читайте вместе с нами», который был создан для привлечения внимания детей и родителей к миру детских книг, стенд содержит рубрики: «Эти книжки для вас, ребятишки», в ней представлены произведения, описывающие природу, объекты природы; «Юбилей писателя, праздник для читателя!», в этой рубрике предложено творчество писателей-юбиляров; «Прочитай и улыбнись!», в этом разделе размещаются юмористические стихи. Кроме того, на стендах располагается информация для родителей (рекомендации, памятки, буклеты) по развитию и поддержке интереса детей к чтению, развитию нравственности и духовности в условиях семейного воспитания и досуга.

Хорошей традицией нашей группы стало пятничное чтение 1 раз в неделю совместно с родителями. Благодаря таким встречам у дошкольников формируется не только познавательный интерес к художественным произведениям, но и умение общаться с людьми, вступать с ними в контакт, поддерживать беседу.

Так, например, в ходе реализации проекта «Читайте вместе с нами» семьи воспитанников приняли активное участие в акции буккроссинг «Почитал сам, передай другому». Очень интересным мероприятием стал флешмоб «Читаю и воображаю», его результатом стали творческие рисунки по мотивам прочитанных произведений, а также презентации совместных детско-родительских проектов: «Литературная гостиная «Вместе дружная семья», создание аудиосборника сказок «Мама читает», участие детей и родителей в акции «Подари книгу в группу». В процессе реализации проектной деятельности ребята приняли активное участие в областном конкурсе детских рисунков «В гости к буквице», «Единого слова ради», а также в городском конкурсе чтецов «Детство – чудесная пора».

Сотрудничество с семьями воспитанников по данному направлению, совместно организованные мероприятия не только помогают обеспечить единство и непрерывность педагогического процесса, но и вносят в этот процесс необходимую ребенку особую положительную эмоциональную окраску.

Потребностью сегодняшнего дня в образовательной деятельности является активное внедрение новых технологий не только в проектную деятельность, но и в целом в образовательный процесс. Исходя из этого, мною был рассмотрен целый ряд технологий (техник), направленных на речевое развитие дошкольников. В течение нескольких лет я использую в своей работе по обучению детей связной речи приёмы мнемотехники. С помощью данной техники у детей появляется интерес разучивать стихотворения, потешки, скороговорки, пересказывать литературные произведения. Совсем недавно я познакомилась с удивительной методикой, это «Карты Проппа как инновационная технология творческого рассказывания». С помощью данной технологии дети узнают события и эпизоды сказок, а также учатся придумывать свое произведение. Данная методика позволяет развивать в ребенке художественный вкус, языковую культуру, воображение, внимание, память.

Инновационным внедрением в образовательный процесс стало использование Лого-робота «Умная пчела Bee-bot». С помощью различных образовательных ситуаций с роботом мы использовали специальный тематический коврик с игровым полем сказочных героев. Данная технология вызвала у ребят бурный восторг и интерес. Огромным преимуществом Лого-робота является то, что его можно использовать как в совместной, так и в самостоятельной игровой деятельности ребенка, как индивидуально, так и в группе.

Таким образом, метод проектной деятельности даёт возможность дошкольникам накапливать опыт самостоятельно, и этот опыт становится для ребёнка движущей силой, от него зависит направление дальнейшего интеллектуального и социального развития личности. Участвуя в проектах и экспериментируя, ребенок развивается, учится самостоятельно приобретать и синтезировать полученные знания, находить выход из трудной ситуации. Несомненным плюсом является вовлечение родителей дошкольников в образовательный процесс, что позволяет раскрыть ценности совместного творчества с детьми, а также повысить их компетентность в вопросах приобщения дошкольников к художественной литературе.

Литература

1. Веракса Н. Е. Проектная деятельность дошкольников: пособие для педагогов дошкольных учреждений / Н.Е. Веракса. – М.: Мозаика-Синтез, 2018. – 182 с.

2. Ушакова О. С.Знакомим дошкольников с литературой / Н.В. Гавриш, О.С. Ушакова. – М.: ТЦ Сфера, 2011. – 224 с.

3. Карпухина Н. А. Развитие речи и знакомство с художественной литературой / Н.А. Карпухина. – М.: Педагогика нового времени, 2009.

4. Ушакова О. С. Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи. ФГОС ДО/ О.С. Ушакова. – М.: Сфера,2019. – 288 с.