Использование информационно-коммуникационных технологий при формировании читательской грамотности

 
 

Репина Елена Геннадьевна,

учитель начальных классов

высшей квалификационной категории

МБОУ СОШ № 52 г. Новосибирска

 
 
 

Зеленкова Валентина Васильевна,

учитель начальных классов

высшей квалификационной категории

МБОУ СОШ № 52 г. Новосибирска

 

Использование информационно-коммуникационных технологий при формировании читательской грамотности

В современном обществе уже не удивителен тот факт, что дети умеют пользоваться компьютером задолго до начала своего образования. Именно поэтому одной из непосредственных целей образования сегодня стало развитие информационной грамотности обучающихся. Для этого необходимо научить детей умению находить и применять полученную информацию и, что важнее всего, выработать способность к критической оценке данных. Как же информационно-коммуникационные технологии могут помочь нам в формировании навыков чтения у обучающихся?

Использование информационно-коммуникационных технологий (далее – ИКТ) в сфере образования способствует увеличению эффективности обучения, стимулирует интерес обучающихся, создает новые возможности взаимодействия на занятиях, активизирует учебную деятельность, навыки поиска решений учебных задач, а также умение анализировать предметные области путем их интеграции.

Применение ИКТ существенно обогащает процесс обучения чтению, предоставляя возможности для активного использования анализа, синтеза и сравнения. Овладение техниками чтения, анализа текстов и сопоставление произведений различных авторов по общей теме становится более эффективным и интересным для школьников. Более того, стимулируется развитие творческой и продуктивной речевой активности учащихся. Применение компьютеров на занятиях также способствует развитию навыков коллективной работы и сотрудничества не только среди учащихся, но и между учениками и учителем.

На уроках и во внеурочной деятельности учитель может активно пользоваться интерактивными образовательными ресурсами. На наш взгляд, самыми действующими и актуальными являются:

1. Педагогическое сообщество «Урок. РФ», Современный учительский портал, сайт «Сеть творческих учителей», Образовательная социальная сеть.

Использование данных ресурсов позволяет проводить уроки в соответствии с предлагаемым планом, знакомиться с авторами литературных произведений, использовать визуальный иллюстративный материал, различные методы и формы при анализе текста, что способствует более полному и наглядному восприятию содержания произведений. Важной составляющей будет также написание сочинений и изложений, которые позволяют учащимся проявить свои творческие способности, а также закрепить полученные знания и навыки, выявлять и исправлять ошибки при редактировании текста.

2. Электронные альбомы «Портреты писателей», учебно-методический комплекс «Школа России», образовательные диски.

Цель данной работы заключается в совместном или самостоятельном поиске информации об авторах произведений и оформлении наглядности для занятия, что позволяет глубже понять контекст и смысл литературного произведения.

3. Электронный каталог детских библиотечных книг национальной электронной детской библиотеки, электронная библиотека для детей и родителей, электронная энциклопедия младшего школьника.

Практическое умение пользоваться каталогами и проводить эффективный поиск необходимой информации является важной компетенцией в современном информационном обществе.

4. Аудиозаписи – чтение авторами или мастерами слова литературных произведений. Электронные приложения к учебникам.

Применение аудиозаписей способствует развитию выразительности чтения, бережному отношению к авторскому слову.

5. Диски «Уроки Кирилла и Мефодия».

Использование материалов позволяет проводить уроки литературного чтения в интерактивном формате.

6. Образовательная платформа «Учи.ру».

Возможности платформы позволяют проводить занятия литературного кружка, участвовать в марафонах и олимпиадах, использовать интерактивные тесты, проводить диагностику навыков читательской грамотности, критического мышления, коммуникации и кооперации.

Все представленные электронные ресурсы позволяют проводить уроки интереснее, а значит, привлекают внимание детей к работе с книгой.

Также реализуется программа «Тайна волшебной книги», основной целью которой является повышение читательских компетенций обучающихся. Школьники пишут свои произведения, печатаются в электронных сборниках, занимают призовые места в конкурсах, требующих владения грамотной речью.

В заключение хочется отметить, что для формирования навыков чтения и развития увлеченности книгами необходимо использовать современные методы и форматы обучения как на уроках литературы, так и во внеурочной деятельности. Однако не стоит забывать, что огромное значение имеет работа и с оригинальными печатными изданиями. Именно они позволяют создать особую связь между читателем и текстом, расширить его кругозор и погрузиться в мир настоящей «живой» книги.

Количество просмотров: 1216  

Добавить комментарий

CAPTCHA на основе изображений
Введите код с картинки
41. Проектирование профессионального развития учителя начальных классов посредством цифровых технологий ВЫПУСК №105, февраль 2023
42. Развитие познавательных способностей на уроках окружающего мира с помощью информационно-образовательной среды ВЫПУСК №105, февраль 2023
43. Интерактивные образовательные ресурсы в работе группы подготовки к школе ВЫПУСК №105, февраль 2023
44. Информационно-коммуникационные технологии в музыкальном образовании дошкольников ВЫПУСК №105, февраль 2023
45. Экологическое воспитание младших школьников в информационно-образовательной среде: полезные ресурсы ВЫПУСК №105, февраль 2023
46. Гигиенический взгляд на формирование образовательной среды в условиях цифровизации ВЫПУСК №105, февраль 2023
47. Комиксы как средство формирования у младших школьников экономической компетентности ВЫПУСК №104, Декабрь 2022
48. Использование широких возможностей современных информационных технологий для обучения на примере шахматного портала Lichess ВЫПУСК №104, Декабрь 2022
49. Цифровая трансформация дошкольного образования: детский сад – территория технологических инициатив ВЫПУСК №104, Декабрь 2022
50. Формирование системы работы с родителями (законными представителями) воспитанников через использование собственного ресурса в сети Интернет «Виртуальная академия родительства» ВЫПУСК №104, Декабрь 2022
51. Информационно-коммуникационные технологии в работе учителя начальных классов с детьми с ограниченными возможностями здоровья ВЫПУСК №104, Декабрь 2022
52. Методические аспекты организации учебного исследования младших школьников в соответствии с требованиями ФГОС НОО ВЫПУСК №104, Декабрь 2022
53. Как провести внеурочное занятие, направленное на формирование функциональной грамотности обучающихся ВЫПУСК №104, Декабрь 2022
54. Методические рекомендации учителю в части проектирования и реализации воспитательного события в информационно-образовательной среде начальной школы ВЫПУСК №104, Декабрь 2022
55. Командная работа младших школьников: от идеи к практике ВЫПУСК №104, Декабрь 2022
56. Актуальные цифровые сервисы как средство повышения мотивации обучающихся на уроках окружающего мира ВЫПУСК №102-103, октябрь 2022
57. Разработка и реализация проекта «Читаем все вместе» в информационно-образовательной среде школы ВЫПУСК №102-103, октябрь 2022
58. Применение VR-технологий при обучении детей с нарушением слуха ВЫПУСК №102-103, октябрь 2022
59. Использование цифровых технологий на уроках русского языка и литературы в коррекционной школе ВЫПУСК №102-103, октябрь 2022
60. Формирование основ глобальных компетенций младших школьников в условиях современной информационно-образовательной среды ВЫПУСК №102-103, октябрь 2022

Страницы