Среди набора ключевых навыков, необходимых человеку XXI века, следует выделить стремление к познанию, умение взаимодействовать с окружающим миром, способность к сотрудничеству, эффективное использование интерактивных инструментов и ресурсов.

Следует понимать, что без достаточного уровня речевого развития невозможно сформировать навыки XXI века. В старшем дошкольном возрасте целесообразно использование современных информационно-коммуникационных технологий, так как это позволит подготовить детей к школьному обучению.

Очень часто, говоря о внедрении в образовательный процесс современных информационно-коммуникационных технологий, педагоги рассказывают об использовании в своей работе с детьми мультимедийных презентаций и о просмотре обучающих видеофильмов.

Однако такое применение ИКТ является недостаточно многогранным. Возможности современных технологий гораздо шире. Поделюсь своим опытом.

В подготовительной к школе группе в ходе коррекционно-развивающей работы можно успешно применять разнообразные формы. Важным является то, что эти формы позволяют не просто получать информацию, а делиться полученными знаниями, опытом, способствуя тем самым развитию связной речи.

Прослушивание аудиосказок и рассказов

Аудиосказка развивает воображение ребёнка и чувство языка, не перегружая яркими визуальными образами, а позволяя их представить в соответствии с личным опытом. Важно после прослушивания сказки обсудить её содержание, а ещё лучше – попросить пересказать услышанное. Для детей с тяжёлыми нарушениями речи аудиоматериал, как, впрочем, и видеоматериал, целесообразно подбирать в соответствии с изучаемой лексической темой. В этом случае разнообразная подача материала будет способствовать лучшему его усвоению.

Участие в онлайн-марафонах

Данная форма работы ориентирована на совместное участие в недельном тематическом марафоне родителей и детей и позволяет взрослым лучше понять своего ребёнка. Марафон можно организовать при изучении какой-либо лексической темы.

Участие в онлайн-викторинах

Викторины для детей можно найти в интернете, а можно разработать самим. Онлайн-викторина – интересная и современная форма работы по выявлению знаний детей в ходе изучения лексической темы. На вопросы дети отвечают дома, а их ответы фиксируют взрослые. Живой отклик получила викторина для детей подготовительных к школе групп, разработанная учителями-логопедами нашего детского сада ко Дню Победы.

Участие в онлайн-конкурсах

Достаточно простыми являются конкурсы, в которых оценивается выразительность речи или детское речевое творчество. Более сложные – самостоятельно разработанные и основанные на запросе группы конкурсы видеороликов. Конкурс «Моё любимое блюдо» позволил детям не только заявить о своем любимом блюде, но и с помощью родителей записать видеоролик процесса приготовления и презентации блюда. При подготовке видеоматериала для конкурса «Знатоки города» дети совместно с родителями подбирали интересный материал, решали, как его лучше представить. Обязательным требованием таких конкурсов является наличие комментирующей речи ребенка. Совместный просмотр роликов дает детям возможность не только получить новую информацию, но и обсудить интересные моменты, задать уточняющие вопросы и получить развернутые ответы.

Коррекция тяжёлых нарушений речи должна идти непрерывно, но что делать, если ребёнок часто болеет? Как помочь ребёнку и его родителям? Онлайн-занятия ещё не скоро войдут в повседневную практику учителя-логопеда. Организация для детей специальных онлайн-викторин, онлайн-марафонов, онлайн-конкурсов, выпуск для родителей тематических электронных буклетов и презентаций поможет в непрерывном развитии лексико-грамматического строя речи и связной речи детей, а также подготовке их к овладению элементарными навыками письма и чтения.

Выпуск онлайн-газеты

Формат газеты может быть любой. Это могут быть рассказы, напечатанные со слов детей, или видеоролики, записанные при участии дошкольников. Деятельность по выпуску онлайн-газеты развивает способность строить монологическое высказывание на основании личного опыта, упражняет в составлении различных типов предложений. Запись видеороликов учит детей работе «на камеру». Старшим дошкольникам этот вид деятельности нравится, так как воспринимается как игра. Газета может размещаться в родительских чатах или на сайте педагога.

Одним из навыков XXI века для детей, поступающих в начальную школу, является овладение речью как средством коммуникации, то есть умение строить монологическое высказывание и вести диалог.

Интервью

Интервью дети могут брать по предварительной договорённости у сотрудников детского сада и у членов семьи (не только своей), а также у любого другого ребёнка, готового к такой игре. На начальном этапе стоит обсудить примерный перечень вопросов и их порядок. Не следует заставлять. Интервьюирование – дело добровольное, но хорошо формирующее навык умения задавать вопросы.

Современному ученику первого класса приходится достаточно много общаться. И общаться не только с реальным собеседником. Тенденцией последних лет является то, что первоклассники получают в личное пользование смартфоны с возможностью безграничного общения. Первый опыт такого общения можно получить в детском саду.

Звонок другу

Современные средства связи позволяют общаться по-новому. И этому тоже надо научить детей до школы. Сначала, в среднем дошкольном возрасте, правила ведения телефонного разговора отрабатываются в сюжетно-дидактической игре. Старшим дошкольникам можно предоставить возможность общаться по телефону с ребёнком, находящимся далеко. Данный вид детской деятельности учит учитывать интересы других, способствует развитию навыка ведения диалога, учитывая ситуацию общения.

Есть ещё более интересный способ общения. В результате такого общения у детей проявляется интерес к своей малой родине, к событиям, находящимся за рамками личного опыта; появляется разнообразный опыт дистанционного общения; развивается диалогическая и монологическая речь способность понимать и учитывать интересы других, договариваться и общаться со сверстниками, соблюдая правила безопасности в цифровом взаимодействии.

Онлайн-общение со сверстниками из другого детского сада

Для такого сотрудничества лучше подобрать детский сад, находящийся в другом районе. Дети шести-семи лет муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 494» г. Новосибирска (Кировский район) и муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 496» г. Новосибирска (Калининский район) с помощью педагогов прекрасно общались между собой в течение нескольких месяцев. За это время они рассказали друг другу о своём районе, жилмассиве, детском саде, группе, о своих любимых играх и книгах… А ещё передали друг другу реальные подарки. Встреча с друзьями была каждую неделю. Возможно, это часто, но так многое хотелось спросить, рассказать… Общение проходило как через записанные видеоролики, так и в ходе живого общения по видеосвязи. Сначала общение детей из разных детских садов было скованным, но постепенно даже самые нерешительные стали активно общаться, причём и в реальной жизни.

Навыки, необходимые человеку XXI века, достаточно разнообразны, но теряют смысл, если речь человека бедна, нет стремления к познанию нового, а сам человек закрыт для других людей. Творческий подход к использованию современных информационно-коммуникационных технологий в процессе речевого развития детей старшего дошкольного возраста позволяет решать эти задачи.