Традиционная народная культура – это духовные и материальные ценности, созданные народом, передаваемые от поколения к поколению, которые являются наследием материальной и духовной культуры человека.

Традиции, обычаи и нравы в течение многих поколений играли и играют решающую роль в становлении личности, в формировании гражданско-патриотического сознания, уважения ее культурного и исторического наследия. Но не стоит забывать, что в настоящее время IT-технологии прочно входят в нашу жизнь благодаря простоте в использовании, яркости, разнообразию изображений и долговечности. Компьютерная графика активно применяется во всех сферах деятельности и играет огромную роль в жизни современного человека, недаром индустрия графического дизайна требует молодых талантливых специалистов, способных мыслить креативно и нестандартно.

Стоит обратить внимание на то, что уже долгое время тематика народных промыслов и культуры стала актуальным объектом обсуждения, так как технологический процесс и глобализация оказали существенное влияние на развитие и продвижение национальной культуры.

Понимание самобытности и уникальности каждой национальной культуры, создание общего культурного пространства, в котором могли бы развиваться разные народы, является сегодня одной из приоритетных задач общества и образовательной политики Российской Федерации.

Этнофутуристичекое направление с применением векторных графических программ представляет собой уникальное взаимодействие традиционных и современных технологий, объединённых единой концепцией. Технологии становятся ключевыми элементами, позволяющими создавать уникальные визуальные решения, которые не только привлекают внимание, но и вызывают глубокий эмоциональный отклик.

Художники и дизайнеры, занимающиеся продвижением народного стиля, в своих работах обращаются к исконным орнаментам, цветам и символам, трансформируя их в цифровые проекты, которые могут свободно перемещаться и адаптироваться в цифровом пространстве. При этом они не только сохраняют в себе уважение к традициям, но и, проявляя стремление к инновациям, создают новые узнаваемые образы.

Таким образом, актуальность изучения этнической культуры сейчас, как никогда ранее, вызывает у всех огромный интерес. На современном этапе развития общества особое внимание уделяется технологиям, направленным на восстановление, поддержание и развитие этнокультуры, работе по сохранению, развитию, пропаганде традиционных духовных и культурных ценностей как части мировой культуры.

Согласно Федеральному закону № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» установлены общие требования к содержанию образования, которые должны обеспечивать положительное взаимодействие и формирование национальных и глобальных ценностей, глобальной грамотности каждого ребенка. В связи с чем ребенок узнает, что этнокультура его народа является частью российской и мировой культуры, обогащает и является такой же уникальной, как и культуры других народов.

Таким образом, графический дизайн в дополнительном образовании предоставляет возможность обучающимся развивать индивидуальные потребности, свой творческий и личностный потенциал, формировать этнокультурную компетентность, способствующую межкультурной коммуникации.

Этнокультурная компетентность определяется «как совокупность знаний о той или иной этнической общности и ее культуре» [2, С. 55]. Более детальное определение этого понятия было дано Т. В. Поштаревой. «Этнокультурная компетентность – это свойство личности, выражающееся в наличии совокупности объективных представлений и знаний о той или иной этнической культуре, реализующейся через умения, навыки и модели поведения, способствующие эффективному межэтническому взаимопониманию и взаимодействию» [1, С.35].

В связи с актуальностью проблемы был разработан проект «Внедрение этнокультурного компонента народов России на занятиях с применением векторных графических программ в творческом объединении «Цифровая иллюстрация», направленный на развитие интереса учащихся к этнофутуризму, повышение их уровня информированности о национально-культурном наследии, интеграцию традиционных культурных ценностей, «погружение» в проектную деятельность и самоактуализацию и самовыражение детей через проектную деятельность. Данная форма совместной проектной деятельности учащихся и педагога позволяет создать образовательное этнокультурное пространство.

Цель педагогического проекта – формирование интереса обучающихся к этнической культуре народов России посредством разработки графического дизайна в векторной программе Adobe Illustrator через организацию проектной деятельности в творческом объединении «Цифровая иллюстрация».

Для реализации цели были определены следующие задачи:

1. Актуализировать интерес учащихся к направлению этнофутуризм через техническое творчество.

2. Изучить и проанализировать потребности в особенности продвижения национальной культуры на примере современных дизайнеров.

3. Изучить правила работы с графической программой Adobe Illustrator.

4. Развить интерес к графическому дизайну, объемно-пространственное и креативное мышление, интерес к решению задач нестандартного типа.

5. Формировать художественный вкус и чувства эстетической красоты.

6. Формировать желание творчески подходить к выполнению поставленных задач, применять теоретические знания на практике.

7. Приобрести коммуникативные навыки группового общения: способность работать в команде, умение общаться, стремление устанавливать отношения взаимопонимания.

8. Воспитать этнически положительное отношение и поведение ребенка в условиях поликультурной среды города Новосибирска.

Создание этнокультурного проекта с обучающимися в системе дополнительного образования требует глубокого понимания как культуры, так и технических аспектов работы с векторной графикой.

В рамках проекта реализуется 3 блока: «Этнофутуризм в культуре и техническом творчестве», «Adobe Illustrator. Вспомогательный операции работы с объектами. Обработка контуров» и «Проектная деятельность и защита проекта».

На начальном этапе ребята изучают информацию по этнофутуризму. Затем определяются с темой и идеей, которые будут отражены в их авторских стикерпаках. Проводят исследование для выявления ключевых элементов, характерных для выбранной этнической группы, будь то традиционные орнаменты, символы или цветовая палитра.

На втором этапе начинается процесс разработки концепции – эскизирование. С эскизами обучающиеся работают с привычными материалами, а также каждое изображение становится отражением их уникального взгляда на мир, что делает процесс обучения более значимым. Кроме того, важно учитывать контекст, в котором будет использоваться стикерпак. Например, создание тематических наборов, приуроченных к праздникам или значимым событиям в культурной жизни этнических групп, может значительно повысить интерес к готовому продукту. Кроме того, это позволит учащимся задействовать эмоциональные аспекты, связанные с культурной идентичностью.

Третий этап заключается в применении цифровой обработки, а именно векторизации. Используя такие векторные программы, как Adobe Illustrator или CorelDrav, дети закрепляют основы работы в графических редакторах, что позволяет им преобразовать свои идеи в готовые стикеры. Важно обращать внимание на детали: каждая линия и заливка должны соответствовать оригинальному мотиву или идее.

После завершения всех этапов проектирования и векторизации необходимо протестировать стикерпак на различных устройствах и экранах. Это позволит убедиться, что графика отображается корректно и эстетично. Такие проверки помогают выявить возможные недостатки в масштабировании или цветопередаче, что критически важно для успешного восприятия пользователями.

На финальном этапе происходит презентация результатов и загрузка их в сеть, где каждый ребенок имеет возможность представить свой вклад, а также увидеть, как совместные усилия воплотились в яркие и оригинальные стикеры. Этот процесс формирует не только навыки, но и эмоции, желание развиваться и творить дальше. Но не стоит забывать, что разработанный стикер должен быть универсальным, легко адаптируемым в различных мессенджерах и социальных сетях. В результате правильного выполнения этнокультурный стикерпак не только украсит общение пользователей социальных сетей, но и позволит сохранить и передать культурное наследие народов России.

Список литературы:

1. Поштарева Т.В. Формирование этнокультурной компетентности //Педагогика. – 2005. – № 3. – С. 35–42.

2. Формирование толерантной личности в полиэтнической образовательной среде. Учебное пособие /В.Н. Гуров, Б.З. Вульфов, В.Н. Галяпина и др. – М.: Педагогическое общество России, 2004. – 240 с.