Тема профориентации всегда актуальна, ведь выбор будущей профессии является одним их ключевых моментов подросткового возраста. Профессиональная ориентация сегодня – это подготовка подростка к самоопределению, развитие его самосознания, подведение к грамотному выбору будущей профессии. Новые социально-экономические условия развития нашей страны обусловили необходимость формирования профессионально компетентных и конкурентоспособных специалистов, владеющих определёнными знаниями, умениями и навыками.

Жизнь современных детей протекает в быстро меняющемся мире, который предъявляет к ним серьезные требования. Как добиться того, чтобы полученные в школе знания помогали детям адаптироваться к постоянным переменам? Как научить их справляться с проблемами, возникающими в реальной жизни?

Современные информационные компьютерные технологии (ИКТ) все больше внедряются в различные сферы жизни, становятся неотъемлемой частью современной культуры. Они способны решать многие педагогические задачи и предоставляют совершенно новые возможности для творчества, приобретения и закрепления профессиональных навыков, позволяют реализовать новые формы и методы обучения.

В перечне перспективных специальностей направление «Информационные технологии» (Information Technologies, IT) занимает особое место. Эта отрасль уже изменила мир и продолжает играть ключевую роль в его дальнейшем изменении. Без компьютеров нам уже не обойтись, и люди, в них разбирающиеся, везде нарасхват.

Но IT-специалист – это не только программист или системный администратор, это специалист, активно использующий в своей работе широкие возможности компьютера. Реклама, издательская деятельность, веб-дизайн и многое другое – вот те современные направления деятельности, которые используют профессиональные компьютерные программы.

В учебном плане 9-х классов гимназии № 9 есть предмет «Моё профессиональное самоопределение и потребности рынка труда Новосибирской области», который я преподаю уже 3 года. Как учитель информатики стараюсь познакомить ребят со специальностями, связанными с компьютерными технологиями, которые наиболее востребованы сейчас на рынке труда. Целью моей работы является знакомство девятиклассников со значением информационных технологий в современном мире, привить навыки сознательного и рационального использования компьютера в учебной и последующей профессиональной деятельности. Мною были разработаны несколько практических курсов, которые знакомят учащихся с компьютерными программами, не входящими в курс информатики и ИКТ.

В результате этого весь курс практических работ я разбила на 4 больших блока:

† Знакомство с издательской системой MS Pablisher.

Основы редактирования и создания изображений в Photoshop.

Создание web-страниц на языке разметки гипертекста HTML.

† Анимация в программе Flash.

На каждый блок разработаны методические рекомендации. На уроке ученик получает методичку с теоретическим материалом и практическими заданиями и работает в своем темпе. Я же выступаю в качестве помощника и консультанта. Если ученик пропустил занятия, он имеет возможность догнать товарищей, работая индивидуально. Кроме того, все предыдущие материалы всегда доступны, можно вернуться к предыдущим урокам и посмотреть информацию, которая была недостаточно хорошо усвоена.

Из множества технологий, которые я применяю при изучении данного курса, хотелось бы выделить технологию проектной деятельности, так как она решает задачу формирования у школьника стремления получать конкретный, осязаемый продукт своей деятельности. Я считаю, что этот метод способствует выработке самооценки учащихся, создает комфортную интерактивную среду обучения, повышает мотивацию и активность учащихся, помогает индивидуализировать обучение, создает условие для самостоятельной работы и формирует навыки самостоятельной работы.

Метод проектов я использую при изучении почти всех разделов курса информатики и информационных технологий. Вопросы подготовки специалистов, профессионально владеющих компьютерными технологиями в своей деятельности, являются актуальными в настоящее время. Получить такие профессиональные знания ученик сможет только тогда, когда ему будет предоставлена возможность свободного творческого развития. Проектная форма обучения лучше других позволяет решать эти задачи.

При планировании каждого блока курса и внутри блока (промежуточные результаты) я планирую итоговый результат – разработка проекта, работу над которым я строю следующим образом:

1. По каждому курсу разработаны поурочные дидактические материалы, в которых содержатся теоретические сведения по изучаемой теме, практические задания и предлагаются варианты мини-проектов.

2. Задание выполняется каждым учеником в своем темпе, что позволяет дифференцировать работу, учитывать способности каждого ребенка, уделить больше внимания слабому, дать больше свободы творчества сильному. Очень важно учитывать темп деятельности учащихся.

3. Информационная часть вводится на каждом занятии небольшими фрагментами.

4. На протяжении 2-3 занятий идет творческая работа над проектом.

5. Завершающий этап – защита проекта.

Так появились проекты «Моя визитка», «Логотип», буклеты, посвященные дню рождения смайлика, газеты на различные темы в MS Pablisher, «Пейзаж», «Мой зоопарк», «Портрет в рамке», «Новогодний коллаж» в Фотошопе, забавные мультяшки в Macromedia Flash и множество сайтов, посвященных увлечениям моих учеников.

Я уверена, что занятия этого курса для многих учеников будут полезны при выборе будущей профессии. Приятно слышать, когда один из учеников радостно сообщает: «А я заработал летом 5 тысяч рублей, написал сайт для маминой работы», радует первое место Головина Антона на окружном конкурсе «Компьютерной графики» с коллажем «Олимпиада - 2014». Каждый новый учебный год вносит свои коррективы – меняются ученики, появляются новые проекты, новые программы, новые запросы.