Развитие современного общества требует формирования всесторонней интеллектуальной личности, обладающей активной жизненной позицией. В настоящее время система образования, базируясь на личностно-ориентированной концепции, нацелена на создание условий, в которых идёт становление личности, где учащийся развивает собственную универсальную сущность, свои природные возможности.

На современном этапе учащийся становится субъектом познавательной деятельности, а не объектом педагогического воздействия. Это приводит к необходимости организации образовательного процесса, направленного на поиск и развитие задатков, способностей, заложенных природой в каждом учащемся. Результатом работы учителя становится активная, творческая деятельность обучающегося, далекая от простой репродукции.

Опираясь на цели системы образования в настоящее время, ставлю перед собой следующие образовательные задачи:

• помочь ученикам освоить такие приёмы, которые позволяют расширить полученные знания самостоятельно, т. е. научить оперативно осуществлять поиск информации, самостоятельно производить её структурирование;

• способствовать раскрытию и развитию творческого потенциала учащихся;

• создавать условия для формирования у учащихся адекватной самооценки;

• способствовать формированию коммуникативной компетенции, умения работать в команде.

Поставленные задачи пытаюсь реализовать в образовательном процессе, выстраивая педагогическую деятельность в рамках образовательных программ, используя различные эффективные педагогические технологии, в частности, метод проектной деятельности.

Целями и задачами использования проектной деятельности в начальной школе, на мой взгляд, являются:

· развитие творческой, познавательной деятельности учащихся, которые являются не обучаемым субъектом, а обучающимся;

· воспитание чувства самосозидания, самоуважения, умения самостоятельно познавать действительность, развивать в себе любознательность, активность;

· применение разнообразных, соответствующих возрасту способов мотивирования учащихся.

Исследования в проекте помогают ребенку проявить его личностные качества и умение отстаивать свою позицию в решении поисковых и творческих заданий, ориентироваться в современном мире, быть инициативным, решительным; учат находить нестандартные решения, творчески мыслить, разрешать противоречия, не бояться трудностей.

Применение технологии метода проектов позволяет решать такие проблемы, как:

· низкая мотивация к обучению;

· низкая познавательная активность;

· недостаточный имеющийся уровень значимости знаний по предметам;

· формирование механизма самореализации личности;

· возможность интеграции знаний по предмету (отсутствие умения вычленять одни и те же вопросы, которые рассматриваются по разным предметам).

Основой применения метода проектной деятельности является то, что учащиеся приобретают опыт сотрудничества через совместное углубленное исследовательское изучение вопросов. В процессе работы над проектом у детей формируются основные виды учебных умений. «Все, что я познаю, я знаю, для чего это мне надо, где и как я могу эти знания применить».

Проект начинается и базируется на интересе ученика. Механизм «запуска» проектной деятельности может быть разным. Побудить к проектной деятельности могут проблемные ситуации на уроке, проблемное изложение, частично-поисковый метод, а также мини-исследования на уроке (вопросов в ходе урока возникает множество, и задача учителя – заинтересовать ученика данной темой (через проблему, поиск, исследование) так, чтобы он захотел сделать проект). При этом предполагается, что ученики в курсе общих понятий и положений о проекте, которые они получают из бесед с учителем, выставочных и демонстрационных работ.

Пример коллективного творческого проекта учащихся 3 «Б» класса «Все краски осени» в приложении.