Как правильно включить воспитанника в социально значимую проектную деятельность

 
 

Стружук Наталья Юрьевна,

педагог-психолог отдела МиПС МКУ ГЦ «Семейный совет»

 

Как правильно включить воспитанника в социально значимую проектную деятельность

Невозможно решить проблему на том же уровне,

на котором она возникла. Нужно стать выше

этой проблемы, поднявшись на следующий уровень.

А. Эйнштейн

Умение организовать собственную жизнь, принимать ответственные решения в ситуации выбора являются одним из основных ориентиров при становлении личности. В этом случае нужно использовать такую технологию, как «социальное проектирование», которое подразумевает включение воспитанника детского дома в систему социальных ролей и культуры общения, необходимых для его успешной адаптации во взрослой жизни.

Одним из толчков к созданию и использованию этого метода стало современное общество, которое требует от участников социума полной отдачи, а также реализации таких качеств, как лидерство, предприимчивость, целеустремленность, способность к сотрудничеству и многое другое. Нужно смело внедрять в деятельность интернатных учреждений технологию социального проектирования, чтобы выпускники шли в ногу с новыми тенденциями реальности.

Суть этого эффективного варианта адаптации воспитанников заключается в создании общего значимого дела, социального проекта, позволяющего приобретать навыки, необходимые для участия в общественной деятельности, за счет которой повышается и профессиональная компетентность.

Реализовывая самостоятельно какой-либо процесс и получая при этом «плоды» своей работы, ребята становятся самостоятельнее в решении многих общих вопросов и, как следствие, в планировании собственного жизненного сценария. При использовании данной технологии создается соответствующий алгоритм деятельности. Разработанный социальный проект становится некоторой «тренировкой» самостоятельной жизни, участники группы определяют цели, задачи, ищут наиболее подходящие способы и пути их решения, за счет чего учатся быть социально ориентированными. Например, можно претворять в жизнь идеи и проекты под такими названиями, как «Построй сам свое будущее», «Мой дом – чистый дом», «Поддержим братьев меньших» и многие другие.

При этом стоит помнить о неуверенности, закрытости, которая возникает у воспитанников в кругу незнакомых им лиц, поэтому для большей эффективности процесса необходимо включать в деятельность не только детей из числа сирот, но и сверстников из кровных семей. Например, нужно создавать специальные фокус-группы с привлечением ребят-активистов из общеобразовательных школ или волонтеров общественных объединений, чтобы они вместе с воспитанниками могли свободно делиться опытом работы и полученными результатами. Конечно же, этот процесс должен проходить в психологически комфортной обстановке для всех участников, с организацией деловых игр на знакомство и сплочения групп с помощью ролевых упражнений, имитаций, за счет которых должно сформироваться тесное коммуникативное содружество, а главное – заинтересованность в оказании помощи, в решении проблем общества.

В ходе работы фокус-групп также можно опробовать стратегии взаимодействия выпускников с местными сообществами и подготовить предложения для учреждений, работающих в этой сфере.

Описанный выше подход позволит разработать приемлемую для реальных условий модель эффективной адаптации выпускников детских домов. Важным результатом такого сопровождения воспитанников должна стать не только подготовка к самостоятельной жизни, но и повышение профессиональной компетентности педагогов в организации социально значимой деятельности детей-сирот с последующим формированием у них навыков проектирования и планирования собственной жизни.

Количество просмотров: 4338  

Добавить комментарий

21. Жить, не выгорая изнутри ВЫПУСК №102-103, октябрь 2022
22. Время взрослеть ВЫПУСК №102-103, октябрь 2022
23. Почему дети лгут? ВЫПУСК №102-103, октябрь 2022
24. Любовь не PRO отметки ВЫПУСК №102-103, октябрь 2022
25. Экзамен собственными детьми ВЫПУСК №101, июнь 2022
26. Чтение вслух: польза и удовольствие ВЫПУСК №101, июнь 2022
27. Детские тайны ВЫПУСК №101, июнь 2022
28. Общение – ключ к пониманию ВЫПУСК №101, июнь 2022
29. Приемная семья – взгляд сквозь века ВЫПУСК №99, февраль 2022
30. Предупредить уход из дома ВЫПУСК №99, февраль 2022
31. Подготовка к семейному устройству ВЫПУСК №99, февраль 2022
32. Работа над «Книгой жизни» как способ оказания комплексной помощи ребенку, оставшемуся без попечения родителей Выпуск №98, декабрь 2021
33. Подросток-ёж Выпуск №98, декабрь 2021
34. Кем быть? Выпуск №98, декабрь 2021
35. Общение – ключ к пониманию Выпуск №98, декабрь 2021
36. Мой педагогический вызов Выпуск №98, декабрь 2021
37. Я люблю своего ребенка ВЫПУСК №96, Октябрь 2021
38. Почему я похож на папу? ВЫПУСК №96, Октябрь 2021
39. Токсичный родитель ВЫПУСК №96, Октябрь 2021
40. Давайте поменяем Люську на собаку ВЫПУСК №96, Октябрь 2021

Страницы