Из опыта организации районных этапов городских массовых мероприятий, связанных с научно-исследовательской и проектной деятельностью школьников

 
 

Шуняева Татьяна Николаевна,

методист МКОУ ДОВ «Городской центр развития образования»

г. Новосибирска

 

Из опыта организации районных этапов городских массовых мероприятий, связанных с научно-исследовательской и проектной деятельностью школьников

Традиция вовлечения школьников в научно-исследовательскую работу в городе Новосибирске существует более 30 лет. Вначале это были учащиеся 8-10 (9-11) классов, но в последнее время, в условиях реализации ФГОС НОО, ФГОС ООО и ФГОС СОО в научно-исследовательскую и проектную деятельности вовлекается все больше учащихся образовательных школ, начиная с 1-го класса.

На основании п. 2 ст. 77 закона «Об образовании» для выявления и развития у обучающихся интеллектуальных и творческих способностей,  интереса к научной (научно-исследовательской) деятельности, пропаганды научных знаний Главным управлением образования мэрии города Новосибирска организуются и проводятся городские научно-практические конференции, городские конкурсы проектов учащихся образовательных учреждений города. Традиционно мероприятия проводятся в несколько этапов: 1 этап – школьный, 2 этап – районный, 3 этап – городской.

Подготовка к проведению районных этапов в Октябрьском районе начинается в начале учебного года на заседаниях предметных районных методических объединений (РМО), где традиционно обсуждается подготовка ежегодно проводимых городских мероприятий по научно-исследовательской и проектно-исследовательской работе школьников, составляются списки учителей-предметников, желающих участвовать в работе жюри. Также в начале учебного года обновляется и уточняется база данных об ответственных за эти направления в ОУ (с указанием адреса электронной почты).

Поскольку приказы о проведении мероприятий и Положения о городских конференциях (конкурсах) появляются позже, поэтому нормативные документы по проведению районных этапов составляются на основе документов предыдущего года и корректируются после выхода приказов текущего года.

В блоге «методист+завуч» (http://met-zav.blogspot.ru/) в соответствующих разделах размещаются документы, касающиеся этих направлений работы.

На совместных семинарах и совещаниях руководителей РМО и ответственных за научно-исследовательскую и проектную работу в ОУ намечается регламент проведения районных этапов с учетом опыта предыдущих лет: вносятся поправки по традиционным процедурам, предложенные участниками, учителями, членами жюри (по отзывам и замечаниям по организации и проведению мероприятий), удаляются утратившие силу либо добавляются вновь появившиеся требования.

Дополнительно, за 1-1,5 месяца до предполагаемой даты проведения районного этапа составляется список учителей-предметников, рекомендуемых образовательными учреждениями района для работы в составе жюри, в который обязательно включаются кандидатуры учителей от предметных районных методических служб, формируется список членов жюри по секциям. Председателем жюри назначается руководитель РМО или учитель, рекомендованный руководителем РМО.

В эти же сроки начинается сбор заявок от образовательных учреждений на участие их обучающихся в мероприятиях и сбор работ участников в электронном виде, при этом оговаривается, что рисунки и фотографии должны быть максимально «облегчены» и общий «вес» работы не должен превышать 500 кБ.

Сведения о членах жюри и заявки на участие собираются через облачные ресурсы Google. Это позволяет оптимизировать работу: ответственное лицо в любое удобное для него время заходит по ссылке в Облако и заполняет предложенную таблицу, форму, документ. Кроме того, это позволяет, в случае необходимости, оперативно внести изменения в записи. Более того, ознакомившись с предложенными кандидатурами в члены жюри, руководитель ОУ (заместитель руководителя ОУ) или руководитель РМО может скорректировать список, высказав свои замечания и предложения методисту, отправив письмо по почте.

Сбор заявок на участие осуществляется через формы Google. Форму могут заполнять руководители работ или ответственный за проведение мероприятий в ОУ. В дальнейшем ответы анализируются и, в случае необходимости, в формы вносятся изменения.

Правильность записи руководители работы или ответственный за мероприятие проверяют, открыв таблицу ответов на форму (адрес ссылки отправляется в ОУ). С помощью этой таблицы осуществляется обратная связь между отправителями (ОУ) и получателем (методистом) электронных версий работ участников: полученные и обработанные материалы выделяются цветом.

По окончании сбора методист формирует программу работы секций с учетом количества полученных работ (предполагается, что на секции будут представлены 10-12 работ). В случае невозможности создать секцию, удовлетворяющую таким требованиям, секция либо дублируется, либо объединяется с похожей по направлению (например, секция истории и краеведения, секция биология и экология, и т.п.).

Работы распределяются методистом по направлениям (предметам) и по электронной почте отправляются членам жюри для ознакомления (НПК учащихся 9-11 классов, конкурс проектов учащихся 5-8 классов) на их личный адрес, либо на адрес ответственного за проведение НПК в образовательном учреждении. К рассылке прилагается Положение о проводимом мероприятии.

О дате и месте проведения мероприятий образовательные учреждения узнают из информационного письма РОО, подготовленного методистом ГЦРО и подписанного начальником районного отдела образования. К письму прилагается программа работы по секциям и список жюри.

Районный этап НПК младших школьников, по решению РМО учителей начальных классов, уже третий год проводится в два тура – заочный и очный. Поэтому все работы присылают в РМС в виде двух файлов – титульный лист и текст работы. Методист каждой работе присваивает шифр, который проставляется и в названии файла с титульным листом. Кроме того, составляется реестр работ, содержащий сведения об участнике (фамилия, имя, ОУ, класс, название работы, шифр работы).

Затем  методисты делят работы на 3 группы таким образом, чтобы в каждой из групп было примерно одинаковое количество, и отправляют по электронной почте в ОУ.

В работе жюри заочного тура принимают участие учителя начальных классов школьных методических объединений всех образовательных учреждений района, подавших заявки на участие в районном этапе конференции. Члены жюри отборочного тура заполняют экспертные листы и составляют протокол от каждого образовательного учреждения, где отражают общее мнение о представленных работах, и отмечают работы, рекомендуемые на очный этап (по прилагаемым формам).

По результатам работы жюри заочного тура составляется рейтинг работ участников, на основании которого работы допускаются на очный тур. Методистом формируются списки работ очного тура по секциям. Членами жюри являются учителя начальных классов, чьи ученики не участвуют в НПК. Председателями жюри назначаются руководители школьных методобъединений, либо рекомендованные ими учителя, либо (по согласованию) учителя-предметники, рекомендованные руководителями предметных районных методических объединений.

Перед началом работы жюри методистом проводится семинар, где еще раз проговаривается порядок работы, права и обязанности участников конференции и членов жюри. Члены жюри  консультируются по разным вопросам, касающихся процедуры проведения НПК.

По итогам мероприятий составляется информационное письмо РОО. Обобщенная информация выставляется на сайте методической службы в блоге «Методист+завуч».

Анализ результатов участия в городском этапе конференций показал необходимость дополнительного обучения учителей как руководителей проектов и научных исследований. Для этого методистом Октябрьского района Свиридовой Н.В. в 2014 году была организована работа школы тьюторов для учителей начальных классов, методической службой регулярно проводятся семинары и индивидуальные консультации учителей, руководителей РМО. Методистами предлагается проводить для учителей  семинары-треннинги по оформлению проектов и научно-исследовательских работ с целью закрепления этих навыков.

Увеличение количества работ участников, прошедших отбор для очного этапа городских мероприятий (в 2015 году – 11 работ, рекомендованных жюри районного этапа конкурса проектов учащихся 5-8 классов, в то время как в 2014 году таких работ не было), победы в городских конференциях (3 работы из 12, отобранных на районном этапе конференции младших школьников, победы на городской НПК старшеклассников), – все это результаты работы, которую выполняют вместе учителя и методисты Октябрьского района.

Количество просмотров: 3123  

Добавить комментарий

41. От темперамента ребёнка к яркому сценическому образу ВЫПУСК №92, декабрь 2020
42. Особенности работы с одаренными детьми на занятиях вокала ВЫПУСК №92, декабрь 2020
43. Одарённые дети и шахматы ВЫПУСК №92, декабрь 2020
44. Школа профессионально роста как ключ к раскрытию творческого потенциала одаренных детей ВЫПУСК №92, декабрь 2020
45. Опыт организации работы с одаренными детьми в ДОУ ВЫПУСК №89, июнь 2020
46. Расширение границ образовательного пространства как средство поддержки одаренных и талантливых детей дошкольного возраста ВЫПУСК №89, июнь 2020
47. Проектная деятельность в работе с талантливыми и одаренными детьми в условиях языкового отряда «Лингва» лагеря дневного пребывания «Гармония» МБОУ гимназии № 9 Выпуск №86, декабрь 2019
48. Проект «Созвездие талантов» (из опыта работы муниципального Ресурсного Центра по выявлению и развитию одаренных детей и учащейся талантливой молодежи) ВЫПУСК №78-79, октябрь 2018
49. Технология развития критического мышления при проведении родительского собрания с родителями одаренных детей Выпуск №70, апрель 2017
50. Формирование и развитие творческих способностей учащихся. Из опыта работы профессионального объединения педагогов ВЫПУСК №69, февраль 2017
51. Одаренные дети – будущее России ВЫПУСК №65, июнь 2016
52. Способности и одаренность ВЫПУСК №65, июнь 2016
53. Использование специальных подходов к обучению, направленных на включение в образовательный процесс одаренных детей Выпуск №63, февраль 2016
54. Дифференциация целей и задач урока, а также заданий и видов деятельности с учетом потребностей одарённых обучающихся на примере урока английского языка в 7 классе Выпуск №63, февраль 2016
55. Организация работы с одаренными детьми на примере урока английского языка в 5 классе Выпуск №63, февраль 2016
56. Работа с одарёнными детьми: дифференциация образовательных потребностей и возможностей учащихся Выпуск №63, февраль 2016
57. Дифференциация целей урока с учетом потребностей одарённых обучающихся Выпуск №63, февраль 2016
58. Развивающие технологии и эффективные методики, применяемые в работе с одаренными учащимися Выпуск №63, февраль 2016
59. Реализация требований ФГОС в аспекте работы с одаренными учащимися во внеурочной деятельности и на уроках английского языка Выпуск №63, февраль 2016
60. Путь к вершине. Подготовка учеников 9-11 классов к олимпиадам по истории и обществознанию. Опыт репетитора ВЫПУСК №62, ДЕКАБРЬ 2015

Страницы