ОГЭ по литературе – это первый экзамен, который сдают девятиклассники в числе других по выбору. Выполнение экзаменационной работы по литературе требует от выпускника 9 класса активизации тех же видов деятельности, что и при сдаче ЕГЭ: анализа и интерпретации художественного текста, поиска оснований для сопоставления литературных явлений и фактов, написания аргументированного ответа на вопрос, умения создавать связные высказывания на литературную тему. В существующей модели экзамена присутствуют только задания с развернутым ответом. Это сложные виды деятельности, им нужно учить всегда, а не начинать это делать накануне экзамена. В статье обобщен собственный опыт подготовки к экзамену по литературе на занятиях в 8 классе.

Обучение написанию сочинения

Уровень подготовки выпускника по литературе на экзамене выявляется прежде всего путем проверки умения экзаменуемого создавать связные высказывания на литературную тему. Продемонстрируем способы развертывания учебного материала на примере организации работы по подготовке к написанию сочинения по роману А. С. Пушкина «Капитанская дочка» по плану, предложенному учителем. Считаем, что форма написания сочинения по плану учителя минимизирует те риски, которые в современной школе практически уничтожают возможность писать сочинения самостоятельно. Более того, сочинение было написано в классе. Этому предшествует урок подготовки к сочинению. На нем предлагаю ученикам отнестись к темам сочинений, которые писали выпускники 11 классов в этом году в нашем часовом поясе. Спрашиваю, можно ли три темы декабрьского сочинения раскрывать на материале романа «Капитанская дочка».

1. Чтение какой книги потребовало от Вас душевной работы?

2. Как судьба человека связана с историей народа?

3. Важно ли, идя по жизни вперед, оглядываться назад?

После обсуждения останавливаемся на первой теме. Договариваемся, что будем писать классическое трехчастное сочинение, вспоминаем его структуру.

1. Вступление

2. Основная часть. Чтение «Капитанской дочки» потребовало от меня душевной работы.

а)

б)

в)

г)

3. Заключение

Предлагаю ученикам ответить на вопросы:

Что такое душевная работа (работа души)?

Почему чтение «Капитанской дочки» потребовало от вас душевной работы?

Обсуждаем варианты вступления:

1. Интерес А. С. Пушкина к истории России.

2. История создания романа «Капитанская дочка»

3. Важные книги в нашей жизни.

Предлагаем вариант заключения: «Капитанская дочка» – духовное завещание А.С. Пушкина.

Раздаем ученикам тексты вступлений и просим их обосновать, какому из трех вариантов вступлений они соответствуют.

1) В основе сюжета романа «Капитанская дочка» лежит конкретное историческое событие 70-х годов 18 века. Тогда произошел крупнейший взрыв народного недовольства, который вылился в крестьянскую войну 1773 – 1774 гг. во главе с Емельяном Пугачёвым. В конце жизни А.С. Пушкин очень интересовался Российской историей и выдающимися историческими лицами. Именно тогда Пушкин написал два труда о пугачевском бунте: документальное историческое произведение «История Пугачевского бунта» (1834г.) и художественное произведение «Капитанская дочка» - (1836г.). О серьезности работы Пушкина над этими произведениями можно судить по тому, что Пушкин предпринял поездку по местам, где проходило восстание, разговаривал с очевидцами этих событий и много работал в государственных архивах с документами по делу Пугачева. «Капитанская дочка» - очень интересная книга, но читать ее не просто: ведь она о событиях, от нас очень далеких), а еще она требует от читателя большой душевной работы.

2) С раннего детства человек знакомится с книгами. Они сопровождают его всю жизнь. Они всегда будут его постоянными спутниками, помогут разобраться в трудных вопросах, решить важнейшие жизненные проблемы.

Книга открывает нам окно в новый неизведанный мир. Этот мир заманчивый, он зовёт нас в свои бескрайние просторы. Историческая – расскажет нам о наших предках, войнах, восстаниях… И с расстояния прошлых лет мы посмотрим на настоящее, лучше оценим и поймём его. Эта книга станет нам путеводителем в века, в которые только она знает дорогу. Художественная книга заставляет нас совершать удивительные путешествия в мир, созданный автором. Мы переживаем вместе с героями, радуемся их счастью, страдаем вместе с ними и ждём благополучного финала. У каждого человека есть любимая книга или любимые книги. Есть книги, которые переворачивают душу читателя. Для меня такой книгой стал роман «Капитанская дочка», которую Белинский В.Г. считал лучшим произведением А.С. Пушкина. 19 октября 1836 года. Эту дату поставил А.С. Пушкин, завершив работу над романом «Капитанская дочка». И вот уже 180 лет живет эта книга, и жизнь ее будет долгой. Читатели разных времен будут искать ответы на вопросы истории, на загадки человеческой жизни, над которыми размышлял А.С. Пушкин в конце творческого пути.

3) В основе сюжета романа «Капитанская дочка» лежит конкретное историческое событие 70-х годов 18 века. Тогда произошел крупнейший взрыв народного недовольства, который вылился в крестьянскую войну 1773 – 1774 гг. во главе с Емельяном Пугачёвым. В конце жизни Пушкин очень интересовался Российской историей и выдающимися историческими лицами. Именно тогда Пушкин написал два труда о пугачевском бунте: документальное историческое произведение «История Пугачевского бунта» (1834г.) и художественное произведение «Капитанская дочка» - (1836г.). О серьезности работы Пушкина над этими произведениями можно судить по тому, что Пушкин предпринял поездку по местам, где проходило восстание, разговаривал с очевидцами этих событий и много работал в государственных архивах с документами по делу Пугачева. «Капитанская дочка» – очень интересная книга, но читать ее не просто: ведь она о событиях, от нас очень далеких), а еще она требует от читателя большой душевной работы.

Большой работы требует комментарий к плану будущего сочинения. Пункты основной части даны как тезисы. Обсуждение проводим с использованием слова учителя и беседы.

1. Вступление.

2. Основная часть. Чтение «Капитанской дочки» потребовало от меня душевной работы.

А) Пугачевский бунт – страшное событие. (С одной стороны это неизбежная, справедливая борьба за свободу, а с другой – гигантский самосуд пугачевцев.)

Б) Пушкин ищет духовные скрепы, которые смогут связать нацию воедино. Особая надежда на дворянство. «Береги честь смолоду».

В) Мечта писателя о возможности устройства такого мира, где все строится на добрых и мудрых человеческих отношениях. «Не приведи господь…»

Г) Не забывать. Первый приговор по делу Пугачева был приведён в исполнение в Москве на Болотной площади 10 января 1775 г., второй- «внутреннее возмущение, беспокойствие и неустройство 1773 и 1774 гг. предать вечному забвению и глубокому молчанию» не был исполнен никогда.

Д) Книга о патриотизме, о верности, о любви.

3. Заключение. Читая роман, мы понимаем, что это своеобразное «послание потомкам». Хочется не только восхищаться лучшими героями, но и им подражать. В этом, пожалуй, главное предназначение литературы.

 

Материал для проведения контрольных работ

В 8 классе знакомим обучающихся с формой проведения экзамена по литературе в 9 классе. В целях экономии времени выставляем документ с информацией в электронном дневнике. В этом документе не только инструкция по выполнению, но и материал для самостоятельной работы. Мы частично использовали готовую демоверсию, внеся в нее необходимые коррективы, чтобы она соответствовала возрастным возможностям обучающихся.

Инструкция для выполнения задания

Прочитайте предложенный текст и последовательно выполните четыре задания, которые требуют написания развёрнутого ответа ограниченного объёма. Выполняя первые три задания (1,2,3), дайте ответ в примерном объёме 3 - 5 предложений с опорой на текст.

Четвертое задание (4) предполагает не только размышление над предложенным текстом, но и сопоставление его с другим произведением или фрагментом, текст которого также приведен в экзаменационной работе (примерный объём ответа 5 - 8 предложений).

Выполняя задания части 1, постарайтесь сформулировать прямые связные ответы, избегая пространных вступлений и характеристик, соблюдая нормы речи.

Указание на объём ответов в части 1 условно; оценка ответа зависит от его содержательности.

Я жил недорослем, гоняя голубей и играя в чехарду с дворовыми мальчишками. Между тем минуло мне шестнадцать лет. Тут судьба моя переменилась. Однажды осенью матушка варила в гостиной медовое варенье, а я, облизываясь, смотрел на кипучие пенки. Батюшка у окна читал Придворный календарь, ежегодно им получаемый. Эта книга имела всегда сильное на него влияние: никогда не перечитывал он ее без особенного участия, и чтение это производило в нем всегда удивительное волнение желчи. Матушка, знавшая наизусть все его свычаи и обычаи, всегда старалась засунуть несчастную книгу как можно подалее, и таким образом Придворный календарь не попадался ему на глаза иногда по целым месяцам. Зато, когда он случайно его находил, то, бывало, по целым часам не выпускал уж из своих рук. Итак, батюшка читал Придворный календарь, изредка пожимая плечами и повторяя вполголоса: «Генерал-поручик!.. Он у меня в роте был сержантом!.. Обоих российских орденов кавалер!.. А давно ли мы...» Наконец батюшка швырнул календарь на диван и погрузился в задумчивость, не предвещавшую ничего доброго. Вдруг он обратился к матушке: «Авдотья Васильевна, а сколько лет Петруше?» – Да вот пошел семнадцатый годок, – отвечала матушка. – Петруша родился в тот самый год, как окривела тетушка Настасья Гарасимовна, и когда еще... «Добро, – прервал батюшка, – пора его в службу. Полно ему бегать по девичьим да лазить на голубятни». Мысль о скорой разлуке со мною так поразила матушку, что она уронила ложку в кастрюльку, и слезы потекли по ее лицу. Напротив того, трудно описать мое восхищение. Мысль о службе сливалась во мне с мыслями о свободе, об удовольствиях петербургской жизни. Я воображал себя офицером гвардии, что, по мнению моему, было верхом благополучия человеческого. Батюшка не любил ни переменять свои намерения, ни откладывать их исполнение. День отъезду моему был назначен. Накануне батюшка объявил, что намерен писать со мною к будущему моему начальнику, и потребовал пера и бумаги. – Не забудь, Андрей Петрович, – сказала матушка, – поклониться и от меня князю Б.; я, дескать, надеюсь, что он не оставит Петрушу своими милостями. – Что за вздор! – отвечал батюшка нахмурясь. – К какой стати стану я писать к князю Б.? – Да ведь ты сказал, что изволишь писать к начальнику Петруши? – Ну, а там что? – Да ведь начальник Петрушин – князь Б. Ведь Петруша записан в Семеновский полк. – Записан! А мне какое дело, что он записан? Петруша в Петербург не поедет. Чему научится он, служа в Петербурге? мотать да повесничать? Нет, пускай послужит он в армии, да потянет лямку, да понюхает пороху, да будет солдат, а не шаматон. Записан в гвардии! Где его пашпорт? подай его сюда.

Матушка отыскала мой паспорт, хранившийся в ее шкатулке вместе с сорочкою, в которой меня крестили, и вручила его батюшке дрожащею рукою. Батюшка прочел его со вниманием, положил перед собою на стол и начал свое письмо. Любопытство меня мучило: куда ж отправляют меня, если уж не в Петербург? Я не сводил глаз с пера батюшкина, которое двигалось довольно медленно. Наконец он кончил, запечатал письмо в одном пакете с паспортом, снял очки и, подозвав меня, сказал: «Вот тебе письмо к Андрею Карловичу Р., моему старинному товарищу и другу. Ты едешь в Оренбург служить под его начальством». Итак, все мои блестящие надежды рушились! Вместо веселой петербургской жизни ожидала меня скука в стороне глухой и отдаленной. Служба, о которой за минуту думал я с таким восторгом, показалась мне тяжким несчастием. Но спорить было нечего. На другой день поутру подвезена была к крыльцу дорожная кибитка; уложили в нее чемодан, погребец с чайным прибором и узлы с булками и пирогами, последними знаками домашнего баловства. Родители мои благословили меня. Батюшка сказал мне: «Прощай, Петр. Служи верно, кому присягнешь; слушайся начальников; за их лаской не гоняйся; на службу не напрашивайся; от службы не отговаривайся; и помни пословицу: береги платье снову, а честь смолоду». Матушка в слезах наказывала мне беречь мое здоровье, а Савельичу смотреть за дитятей. Надели на меня заячий тулуп, а сверху лисью шубу. Я сел в кибитку с Савельичем и отправился в дорогу, обливаясь слезами.

А.С. Пушкин «Капитанская дочка»

1) Эпиграф к первой главе повести, из которой взят приведенный отрывок, заканчивается таким вопросом: «Да кто его отец?» Как бы вы ответили на этот вопрос, опираясь на текст отрывка?

2) Выполнит ли Петруша Гринев данный ему при расставании отцовский наказ (при ответе на этот вопрос приведите примеры из других фрагментов повести)?

3) Как бы вы прокомментировали пословицу, употребленную в отцовском наказе, и ее роль в повести?

4) Сопоставьте фрагмент из романа «Капитанская дочка» с фрагментом из повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба»

Да он славно бьется! – говорил Бульба, остановившись. - Ей-богу, хорошо! - продолжал он, немного оправляясь, - так, хоть бы даже и не пробовать. Добрый будет козак! Ну, здорово, сынку! почеломкаемся! - И отец с сыном стали целоваться. - Добре, сынку! Вот так колоти всякого, как меня тузил; никому не спускай! А все-таки на тебе смешное убранство: что это за веревка висит? А ты, бейбас, что стоишь и руки опустил? - говорил он, обращаясь к младшему, - что ж ты, собачий сын, не колотишь меня? 
 - Вот еще что выдумал! - говорила мать, обнимавшая между тем младшего. - И придет же в голову этакое, чтобы дитя родное било отца. Да будто и до того теперь: дитя молодое, проехало столько пути, утомилось (это дитя было двадцати с лишком лет и ровно в сажень ростом), ему бы теперь нужно опочить и поесть чего-нибудь, а он заставляет его биться! 
 - Э, да ты мазунчик, как я вижу! - говорил Бульба. -Не слушай, сынку, матери: она-баба, она ничего не знает. Какая вам нежба? Ваша нежба - чистое поле да добрый конь: вот ваша нежба! А видите вот эту саблю? вот ваша матерь! Это все дрянь, чем набивают головы ваши; и академия, и все те книжки, буквари, и философия - все это ка зна що, я плевать на все это! - Здесь Бульба пригнал в строку такое слово, которое даже не употребляется в печати. - А вот, лучше, я вас на той же неделе отправлю на Запорожье. Вот где наука так наука! Там вам школа; там только наберетесь разуму. 
 - И всего только одну неделю быть им дома? - говорила жалостно, со слезами на глазах, худощавая старуха мать. - И погулять им, бедным, не удастся; не удастся и дому родного узнать, и мне не удастся наглядеться на них! 
 - Полно, полно выть, старуха! Козак не на то, чтобы возиться с бабами. Ты бы спрятала их обоих себе под юбку, да и сидела бы на них, как на куриных яйцах. Ступай, ступай, да ставь нам скорее на стол все, что есть. Не нужно пампушек, медовиков, маковников и других пундиков; тащи нам всего барана, козу давай, меды сорокалетние! Да горелки побольше, не с выдумками горелки, не с изюмом и всякими вытребеньками, а чистой, пенной горелки, чтобы играла и шипела как бешеная. 

Выполнение четвертого задания вызывает затруднение. Поэтому проводим занятие – консультацию, вместе с учениками выстраиваем модель работы, в которой нужно сравнивать произведения или фрагменты произведений. Мы выделили такие параметры для сравнения.

- Авторы и названия произведений, когда написаны.

- Род литературы.

- Форма литературы.

- Жанр.

 - Время, отраженное в произведении.

- Что за ситуация представлена в фрагменте. Каким этапом развития сюжета она является.

- Герои.

 -Художественные детали (мелочи, частности).

- Средства художественной выразительности.

Говорим с учащимися о том, что не все параметры для сравнения должны быть реализованы в каждой работе. В каждом конкретном случае в сравниваемых материалах нужно найти свои «параметры». Анализируем образец выполнения задания, сделанный учителем.

Сопоставление фрагмента из романа «Капитанская дочка» с фрагментом из повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба».

Первый фрагмент – это начало исторического романа А.С.Пушкина «Капитанская дочка». События романа происходят во времена Пугачевского восстания(1763-1764г.). Мы знакомимся с главным героем Петром Андреевичем Гриневым и его родителями, узнаем о том, как жилось Петруше до того момента, когда отец его Андрей Петрович Гринев принимает решение отправить сына на службу в далекий гарнизон: «…пускай послужит он в армии, да потянет лямку, да понюхает пороху, да будет солдат, а не шаматон.» На прощанье он дает ему наказ служить честно тому, кому сын присягнет. Он произносит ключевые слова для всего романа: «Береги платье снову, а честь смолоду».

Второй фрагмент из исторической повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба». События повести отсылают читателей к временам борьбы Украины за свою независимость (16 век). Если первый фрагмент –это проводы сына, то второй - встреча сыновей Остапа и Андрия, вернувшихся из бурсы на каникулы. Отец сыновей Тарас Бульба принимает в ходе встречи решение: « … я вас на той же неделе отправлю на Запорожье. Вот где наука так наука! Там вам школа; там только наберетесь разуму». Отца этих молодцев объединяет с отцом Гринева понимание того, чем должен заниматься мужчина - защищать Родину. Их решение с горечью принимают матери героев. Объединяет эти фрагменты материнская любовь. И для матери Петра Гринева, и для матери Остапа и Андрия сыновья остались детьми. «Матушка в слезах наказывала мне беречь мое здоровье, а Савельичу смотреть за дитятей.» (А.С.Пушкин «Капитанская дочка»). «…дитя молодое, проехало столько пути, утомилось».(Н.В.Гоголь «Тарас Бульба»).

Учащимся 8 гуманитарного класса по итогам 3 четверти предлагаем контрольную работу, формат которой приближен к формату экзаменационной работы в 9 классе.

Контрольная работа в 8 классе (по итогам 3 четверти)

Задание. Сопоставьте два фрагмента. При выполнении работы используйте следующие понятия:

Авторы и названия произведений, когда написаны.

Род литературы.

Вид литературы.

Жанр.

Время, отраженное в произведении.

Что за ситуация в фрагменте (этап развития сюжета). Это нужно представить подробно с элементами анализа.

Герои.

Мелочи, частности.

Средства художественной выразительности.

1) Не сияет на небе солнце красное,
Не любуются им тучки синие:
То за трапезой сидит во златом венце,
Сидит грозный царь Иван Васильевич.
Позади его стоят стольники,
Супротив его все бояре да князья,
И пирует царь во славу божию,
В удовольствие свое и веселие.
 

Улыбаясь, царь повелел тогда
Вина сладкого заморского
Нацедить в свой золоченый ковш
И поднесть его опричникам.
- И все пили, царя славили.
 

Лишь один из них, из опричников,
Удалой боец, буйный молодец,
в золотом ковше не мочил усов;
Опустил он в землю очи темные,
Опустил головушку на широку грудь -
А в груди его была дума крепкая.
 

Вот нахмурил царь брови черные
И навел на него очи зоркие,
Словно ястреб взглянул с высоты небес
На младого голубя сизокрылого, -
Да не поднял глаз молодой боец.
Вот об землю царь стукнул палкою,
и дубовый пол на полчетверти
Он железным пробил оконечником -
Да не вздрогнул и тут молодой боец.
Вот промолвил царь слово грозное -
И очнулся тогда добрый молодец.
 

"Гей ты, верный наш слуга, Кирибеевич,
Аль ты думу затаил нечестивую?
Али славе нашей завидуешь?
Али служба тебе честная прискучила?
Когда входит месяц — звезды радуются,
Что светлей им гулять по поднебесью;
А которая в тучу прячется,
Та стремглав на на землю падает...
Неприлично же тебе, Кирибеевич,
Царской радостью гнушатися;
А из роду ты ведь Скуратовых,
И семьею ты вскормлен Малютиной!.."

2) Наконец загремели трубы, зазвенели дворцовые колокола, и медленным шагом вошел сам царь, Иван Васильевич.

Он был высок, строен и широкоплеч. Длинная парчовая одежда его, испещренная узорами, была окаймлена вдоль разреза и вокруг подола жемчугом и дорогими каменьями. Драгоценное перстяное ожерелье украшалось финифтевыми изображениями спасителя, богоматери, апостолов и пророков. Большой узорный крест висел у него на шее на золотой цепи. Высокие каблуки красных сафьянных сапогов были окованы серебряными скобами. Страшную перемену увидел в Иоанне Никита Романович. Правильное лицо все еще было прекрасно; но черты обозначались резче, орлиный нос стал как-то круче, глаза горели мрачным огнем, и на челе явились морщины, которых не было прежде. Всего более поразили князя редкие волосы в бороде и усах. Иоанну было от роду тридцать пять лет; но ему казалось далеко за сорок. Выражение лица его совершенно изменилось. Так изменяется здание после пожара. Еще стоят хоромы, но украшения упали, мрачные окна глядят зловещим взором, и в пустых покоях поселилось недоброе.

Со всем тем, когда Иоанн взирал милостиво, взгляд его еще был привлекателен. Улыбка его очаровывала даже тех, которые хорошо его знали и гнушались его злодеяниями. С такою счастливою наружностью Иоанн соединял необыкновенный дар слова. Случалось, что люди добродетельные, слушая царя, убеждались в необходимости ужасных его мер и верили, пока он говорил, справедливости его казней.

С появлением Иоанна все встали и низко поклонились ему. Царь медленно прошел между рядами столов до своего места, остановился и, окинув взором собрание, поклонился на все стороны; потом прочитал вслух длинную молитву, перекрестился, благословил трапезу и опустился в кресла. Все, кроме кравчего и шести стольников, последовали его примеру.

Множество слуг, в бархатных кафтанах фиялкового цвета, с золотым шитьем, стали перед государем, поклонились ему в пояс и по два в ряд отправились за кушаньем. Вскоре они возвратились, неся сотни две жареных лебедей на золотых блюдах.

Этим начался обед.

 

Экзаменационный материал для переводного экзамена в 8 классе

Нами составлены экзаменационные материалы для учащихся 8гуманитарного касса, выбравших литературу для переводного экзамена.

Вариант № 1

Инструкция для выполнения задания

Прочитайте предложенный текст и последовательно выполните четыре задания, которые требуют написания развёрнутого ответа ограниченного объёма. Выполняя первые три задания (1,2,3), дайте ответ в примерном объёме 3-5 предложений с опорой на текст.

Четвертое задание (4) предполагает не только размышление над предложенным текстом, но и сопоставление его с другим произведением или фрагментом, текст которого также приведен в экзаменационной работе (примерный объём ответа 5 - 8 предложений).

Выполняя задания части 1, постарайтесь сформулировать прямые связные ответы, избегая пространных вступлений и характеристик, соблюдая нормы речи.

Указание на объём ответов в части 1 условно; оценка ответа зависит от его содержательности.

Прочитайте фрагмент и ответьте на вопросы:

1. Кому, при каких обстоятельствах и зачем рассказывает Пугачев эту сказку?

2. Прокомментируйте предложение «Пугачев посмотрел на меня с удивлением и ничего не отвечал».

3. Глава11, из которой взят фрагмент, называется «Мятежная слобода». К ней в качестве эпиграфа даны слова:

В ту пору лев был сыт, хоть с роду он свиреп.

«Зачем пожаловать изволил в мой вертеп?»

Спросил он ласково. А. Сумароков.

Объясните роль данного эпиграфа.

«Слушай» — сказал Пугачев с каким-то диким вдохновением. — «Расскажу тебе сказку, которую в ребячестве мне рассказывала старая калмычка. Однажды орел спрашивал у ворона: скажи, ворон-птица, отчего живешь ты на белом свете триста лет, а я всего-на-все только тридцать три года? — Оттого, батюшка, отвечал ему ворон, что ты пьешь живую кровь, а я питаюсь мертвечиной. Орел подумал: давай попробуем и мы питаться тем же. Хорошо. Полетели орел да ворон. Вот завидели палую лошадь; спустились и сели. Ворон стал клевать, да похваливать. Орел клюнул раз, клюнул другой, махнул крылом и сказал ворону: нет, брат ворон; чем триста лет питаться падалью, лучше раз напиться живой кровью, а там что бог даст! — Какова калмыцкая сказка?»

— Затейлива, — отвечал я ему. — Но жить убийством и разбоем значит по мне клевать мертвечину.

Пугачев посмотрел на меня с удивлением и ничего не отвечал. Оба мы замолчали, погрузясь каждый в свои размышления.

4. Сопоставьте фрагмент из романа А.С. Пушкина «Капитанская дочка» с басней И.А. Крылова «Волк на псарне».

Волк ночью, думая залезть в овчарню,
Попал на псарню.
Поднялся вдруг весь псарный двор —
Почуя серого так близко забияку,
Псы залились в хлевах и рвутся вон на драку;
Псари кричат: «Ахти, ребята, вор!»—
И вмиг ворота на запор;
В минуту псарня стала адом.
Бегут: иной с дубьем,
Иной с ружьем.
«Огня!— кричат,— огня!» Пришли с огнем.
Мой Волк сидит, прижавшись в угол задом.
Зубами щелкая и ощетиня шерсть,
Глазами, кажется, хотел бы всех он съесть;
Но, видя то, что тут не перед стадом
И что приходит, наконец,
Ему расчесться за овец,—
Пустился мой хитрец
В переговоры
И начал так: «Друзья! к чему весь этот шум?
Я, ваш старинный сват и кум,
Пришел мириться к вам, совсем не ради ссоры;
Забудем прошлое, уставим общий лад!
А я, не только впредь не трону здешних стад,
Но сам за них с другими грызться рад
И волчьей клятвой утверждаю,
Что я…» — «Послушай-ка, сосед,—
Тут ловчий перервал в ответ,—
Ты сер, а я, приятель, сед,
И волчью вашу я давно натуру знаю;
А потому обычай мой:
С волками иначе не делать мировой,
Как снявши шкуру с них долой».
И тут же выпустил на Волка гончих стаю.

Вариант № 2

Инструкция для выполнения задания

Прочитайте предложенный текст и последовательно выполните четыре задания, которые требуют написания развёрнутого ответа ограниченного объёма. Выполняя первые три задания (1,2,3), дайте ответ в примерном объёме 3 - 5 предложений с опорой на текст.

Четвертое задание (4) предполагает не только размышление над предложенным текстом, но и сопоставление его с другим произведением или фрагментом, текст которого также приведен в экзаменационной работе (примерный объём ответа 5 - 8 предложений).

Выполняя задания части 1, постарайтесь сформулировать прямые связные ответы, избегая пространных вступлений и характеристик, соблюдая нормы речи.

Указание на объём ответов в части 1 условно; оценка ответа зависит от его содержательности.

Прочитайте песню «Правеж» и ответьте на вопросы:

1.Что заставило Ивана Грозного не согласиться с судом чиновников?

2.Найдите эпитеты, характеризующие Ивана Грозного? Какие особенности этой личности они передают?

3.Как выражено в песне отношение народа к царю и его приближенным?

Что у нас было на святой Руси,
На святой Руси, в каменной Москве,
Середи-то торгу, братцы, среди площади,
Тут бьют доброго молодца на правеже,
Нагого-босого и разутого.
Поставили его на бел горюч камень,
Стоит молодец – сам не трёхнется,
Русы его кудри не ворохнутся,
Лишь из глаз горючи слезы.
Лучилося тут ехати
Самому царю православному,
Грозному царю Ивану Васильевичу.
Как возговорит царь Иван сударь Васильевич:
«Ох вы гой еси, бурмистры-целовальнички!
За что вы пытаете доброго молодца,
Нагого-босого и разутого,
Поставя его на бел горюч камень?
Стоит молодец – сам не тряхнется,
Русы его кудри не ворохнутся,
Только катятся из глаз горючи слезы
По белому лицу по румяному?»
Тут возговорят бурмистры-целовальнички:
«Ох ты гой еси, наш батюшка православный царь,
Грозный царь Иван сударь Васильевич!
Пытаем мы с него золоту казну,
Золоту казну, платье цветное,
Не много, не мало – сорок тысяч».
Возговорит тут православный царь:
«Ох ты гой еси, добрый молодец!
Почему тебе золота казна доставалася,
И как она тебе приходила?»
Возговорит добрый молодец:
«Ох ты гой еси, наш батюшка православный царь,
Грозный царь Иван сударь Васильевич!
Была у меня дубиночка вязовенькая,
И клал я дубиночку на плечико,
Ходил я, добрый молодец, по чисту полю,
По чисту полю, по темну лесу,
Нашел я воров-разбойников.
Тут-то они дуван дуванили,
Золотую казну делили мерою,
А цветное платье делили ношами;
Тут-то я ее отбил у них».
Возговорит православный царь,
Грозный царь Иван сударь Васильевич:
«Куда ты девал эдаку золоту казну?»
Возговорит добрый молодец:
«Точил я ее все по домам по питейным,
А поил я все голь кабацкую,
А цветное платье – одевал все наших босыих».
Возговорит православный царь:
«Ох вы гой еси, бурмистры-целовальнички!
Заплатите ему за каждый удар по пятидесяти рублей,
А за бесчестие заплатите ему пятьсот рублей».

4. Сопоставьте «Правеж» и фрагмент поэмы М.Ю. Лермонтова «Песня про купца Калашникова».

И, увидев то, царь Иван Васильевич
Прогневался гневом, топнул о землю
И нахмурил брови чёрные;
Повелел он схватит удалова купца
И привесть его пред лицо своё.
Как возгОворил православный царь:
"Отвечай мне по правде, по совести,
Волной волей или нехотя
Ты убил мово верного слугу,
Мово лучшего бойца Кирибеевича?"
"Я скажу тебе, православный царь:
Я убил его вольною волей,
А за что, про что - не скажу тебе,
Скажу только богу единому.
Прикажи меня казнить - и на плаху несть
Мне головушку повинную;
Не оставь лишь малых детушек,
Не оставь молодую вдову
Да двух братьев моих своей милостью..."
"Хорошо тебе, детинушка,
Удалой боец, сын купеческий,
Что ответ держал ты по совести.
Молодую жену и сирот твоих
из казны моей я пожалую,
Твоим братьям велю от сего же дня
по всему царству русскому широкому
Торговать безданно, безпошлинно.
А ты сам ступай, детинушка,
На высокое место лобное,
Сложи свою буйную головушку.
Я топор велю наточить-навострить,
Палача велю одеть-нарядить,
В большой колокол прикажу звонить,
Чтобы знали все люди московские,
Что и ты не оставлен моей милостью..."