Г. Р. Державин

Река времён в своём стремленьи

Уносит все дела людей

И топит в пропасти забвенья

Народы, царства и царей.

А если что и остаётся

Чрез звуки лиры и трубы,

То вечности жерлом пожрётся

И общей не уйдёт судьбы.

6 июля 1816 г.

В статье, сопровождавшей публикацию этого стихотворения Г.Р. Державина, говорилось: «За три дня до кончины своей, глядя на висевшую в кабинете его известную историческую карту «Река времён» (или «Эмблематическое изображение всемирной истории») начал он стихотворение «На тленность» и успел написать его первый куплет... Сии строки написаны им были не на бумаге, а ещё на аспидной доске (как он всегда писывал начерно)...» («Сын отечества, 1816, г. 31, №ХХХ). Грифельная доска хранится в Государственной публичной библиотеке им. М. Е. Салтыкова-Щедрина».

(Комментарии И. И. Подольской к сочинению Державина)

1. Как понимать это произведение? Поможет форма стихотворения (акростих) и задуманное Державиным заглавие — «На тленность».

2. Как вы понимаете значение слова «руина» и всё сочетание акростиха?

3. Какое слово выбивается из «правильной», высокой поэтической лексики? Почему необходимо именно это слово в художественном целом стихотворения?

4. Что и как говорится о времени в акростихе?

5. Попробуйте установить связь между образами времени и пространства. Сделайте выводы из своих наблюдений.

Задание.

Прочтите стихотворение Г. Р. Державина «Лебедь», написанное в 1804 г. Найдите в нём. ключевые строки, воплощающие «строй чувств» произведения. Сравните его со стихотворением «Река времён». Определите лейтмотив каждого стихотворения, принимая во внимание образы времени и образы пространства.

Художественный образ — предмет, лицо, картина, чувство и др., созданное, образованное творческим воображением писателя. Автор отображает реально существующий мир, воссоздаёт его в своих произведениях с помощью художественных образов.

Действие в художественном произведении разворачивается не только в пространстве (топосе), но и во времени. Так, например, эпические произведения повествуют о событиях прошедшего времени: «Дела давно минувших дней, преданья старины глубокой» (А.С.Пушкин). Лирика изображает настоящее время, и в сознании читателя создаётся впечатление, что лирический герой «здесь и сейчас» испытывает те чувства, которые описаны в стихотворении: «Я по первому снегу бреду...» (С. Есенин), фантастические произведения моделируют будущее время, в сказках время вымышленное, «небывалое». Конечно, такое распределение художественного времени по родам и жанрам литературы схематично и условно. Часто в одном произведении мы находим описания и прошлого, и настоящего, и будущего.

Художественное время, как и художественное пространство, имеет свои образы.

Задание.

Запишите, какие у вас возникают ассоциации со словом время и те, которые возможно расположите по принципу оппозиции. Например, вечность — миг, утро — вечер, юность — старость  и т. д.

Записанные вами слова обозначают различные образы художественного времени.

Художественное время в произведении, как и художественное пространство, имеет свою организацию. Оно может быть линейным, когда события жизни героя описываются последовательно, от одного к другому, цикличным, когда описываются повторяющиеся в определённое время события, возвращение на «круги своя», ретроспективным — взгляд из настоящего устремляется в прошлое.

Часто тот или иной временной образ имеет символический смысл. Например, весну поэты определяют как «утро года», пору зрелости в жизни человека — «полднем» и т. д.

Задание

Установите соответствия между следующими временными образами:

утро, день, вечер, ночь – весна, детство, юность, лето, зрелость старость, осень, смерть, зима.

Работу можно оформить в виде таблицы или схемы, добавив к каждой группе дополнительные образы, например: утро — восход, вечер — сумерки, день — зной и т.д.

А. H. Майков

Весна! выставляется первая рама —

И в комнату шум ворвался,

И благовест ближнего храма,

И говор народа, и стук колеса.

Мне в душу повеяло жизнью и волей:

Вон — даль голубая видна...

И хочется в поле, в широкое поле,

Где, шествуя, сыплет цветами весна!

И.И. Козлов

Вечерний звон

Вечерний звон, вечерний звон!

Как много дум наводит он

О юных днях в краю родном,

Где я любил, где отчий дом,

И как я, с ним навек простясь,

Там слушал звон в последний раз!

Уже не зреть мне светлых дней

Весны обманчивой моей!

И сколько нет теперь в живых

Тогда веселых, молодых!

И крепок их могильный сон,

Не слышен им вечерний звон.

Лежать и мне в земле сырой!

Напев унылый надо мной

В долине ветер разнесет,

Другой певец по ней пройдет,

И уж не я, а будет он

В раздумье петь вечерний звон!

1. Какие временные образы вы отметили в стихах Майкова и Козлова?

2. Как они выражают основную мысль и чувство каждого произведения?

Задание.

Подготовьте для чтения наизусть стихотворение любого русского поэта, в котором описывается зимнее время года. Отметьте в нём образы времени и их значение для художественного целого произведения.

«В любви к зиме проявляется особый склад русского национального характера: мечтательность, задумчивость, отрешённость, как бы пребывание за гранью становящейся природы, в её вечном «потустороннем» покое...

В русской поэзии зима — праздник света...

Зима — время после смерти и до возрождения, время, которое не является в человеческой жизни, но обнаруживается в жизни природы. Природа уже умерла, но ещё не воскресла. «Не мертвец и не живой», — писал Тютчев о зимнем лесе».

(М. Н. Эпштейн)

Задание.

Прочитайте стихотворение В.В. Маяковского «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче (Пушкино, Акулова гора, дача Румянцева, 27 верст по Ярославской жел. дор.)»  и подумайте над предложенными вопросами и заданиями

1. Художественное время этого произведения фантастическое. Обоснуйте правомерность такого утверждения.

2. Установите связь между временными образами и основными мотивами стихотворения.

3. «Необыкновенное приключение....» написано необыкновенно. В чём эта необычность? Обратите внимание на ритм, синтаксис, строфику, заглавие. Как усиливают «необыкновенность» произведения образы времени и пространства и их взаимодействие?

Е. А. Баратынский

Дорога жизни

В дорогу жизни снаряжая

Своих сынов, безумцев нас,

Снов золотых судьба благая

Дает известный нам запас.

Нас быстро годы почтовые

С корчмы довозят до корчмы,

И снами теми роковые

Прогоны жизни платим мы.

1825

1. Ассоциация с каким литературным текстом возникает у вас при чтении этого стихотворения?

2. Какие художественные образы способствовали возникновению такой мысленной связи?