Школа занимает важное место в жизни общества и играет особую роль в судьбе каждого человека. Именно она должна подготовить учащихся к самостоятельным шагам в меняющемся обществе, дать им необходимые знания о социуме и верные жизненные установки. Особенно это касается работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья, у которых практически отсутствует или очень низкая мотивация к обучению. Необходимо постоянно повышать эффективность методов обучения. Эффективность того или иного метода определяется не только успешностью приобретения учащимися знаний и умений, но и развитием их познавательных способностей.

Для этого я использую в своей работе разнообразные способы активизации процесса обучения, нестандартные формы организации урока. Одной из многих форм является использование и применение интерактивных методов в процессе обучения и воспитания школьников для повышения общего уровня учебного процесса, усиления познавательной активности обучающихся.

Суть интерактивного обучения состоит в такой организации учебного процесса, при которой все учащиеся оказываются вовлеченными в процесс познания, они имеют возможность понимать, что они знают и умеют. «Невозможно переоценить значение познавательной деятельности, – утверждает Г. М. Щукина, – для общего развития учащегося и формирования его личности, под влиянием познавательной деятельности развиваются все процессы сознания». Овладение знаниями, их «присвоение» требует не только запоминания, но и их переосмысливания.

Условием, а также результатом успешного применения интерактивных методов обучения является способность к коллективной работе и партнерскому общению учащихся между собой и с педагогом. Данный метод интересен еще и тем, что при проведении занятий, в зависимости от целей и временных возможностей, можно ограничиться использованием его отдельных элементов (этапов). Примером могут служить:

– ролевые игры;

– групповая работа (мелкими группами);

– анализ конкретных ситуаций.

Один из интерактивных методов, используемых мною, является метод конкретных ситуаций, который позволяет ученику научиться: объективно оценивать реальную обстановку, оперативно ориентироваться в различных обстоятельствах, учитывать интересы и возможности других людей, устанавливать с ними контакты, влиять на их деятельность.

В основе метода конкретных ситуаций лежит описание конкретной учебной деятельности или эмоционально-поведенческих аспектов взаимодействия учащихся. При изучении конкретной ситуации и анализе конкретного примера ученик должен вжиться в конкретные обстоятельства, понять ситуацию, оценить обстановку. Метод конкретных ситуаций можно разбить на этапы:

– подготовительный этап;

– ознакомительный этап;

– аналитический этап;

– итоговый этап.

Интерактивные приемы и методы обучения использую для создания доброжелательно-оптимистической атмосферы, а также для активизации внутренних ресурсов и развития коммуникативных навыков учащихся. Одним из эффективных интерактивных форм обучения является работа с интерактивной доской. Она даёт возможность осознания ребенком с ОВЗ того, что ему становятся доступны неведомые раньше знания, умения, формы общения, игры, дает ему веру в свои силы.

Эта работа  позволяет:

– активизировать познавательную деятельность учащихся;

– обеспечить положительную мотивацию обучения;

– проводить уроки на высоком эстетическом и эмоциональном уровне;

– обеспечить высокую степень дифференциации обучения (почти индивидуализацию);

– повысить объем выполняемой работы на уроке в 1,5-2 раза;

– усовершенствовать контроль знаний;

– рационально организовать учебный процесс, повысить эффективность урока;

– формировать навыки исследовательской деятельности.

Спектр использования возможностей интерактивной доски в образовательном процессе достаточно широк. Использование презентаций уместно на любом этапе изучения темы и на любом этапе урока:

– в начале урока с помощью вопросов по изучаемой теме, создавая проблемную ситуацию;

– при повторении пройденного материала, для быстрой проверки знаний учащихся;

– на этапе объяснения нового используются изображения, видеофрагменты;

– на этапе закрепления можно определить уровень усвоения темы, причём на экране показывается не только задание, но и ответ.

Применение компьютера на уроках развивает учащегося: повышает интерес к учебному процессу, ставит перед ребенком познавательные и творческие задачи, воспитывает самостоятельность, учит работать с разными источниками информации.

При этом большое значение приобретает формирование психологически комфортной учебной среды, где ребенок может быстро преодолеть неуверенность в своих действиях, где создаются доверительные отношения между всеми участниками процесса, и активизируется творческая учебно-познавательная деятельность.

Но в то же время применение интерактивной доски на уроках должно носить щадящий характер. Планируя урок (работу), я тщательно продумываю цель, место и способ использования ИКТ.

Интерактивная доска – это сенсорный экран, работающий как часть системы, в которую входит компьютер и проектор. Интерактивная доска – еще один инструмент, данный в продолжение коррекционной работы по развитию пальцевой моторики, тактильного восприятия, по преодолению моторной неловкости, неточности движений.

Какие же возможности ИКТ помогают мне создавать комфортные условия на уроке и достичь высокого уровня усвоения материала? Можно выделить основные:

– создание и подготовка дидактических материалов (варианты заданий, таблицы, памятки, схемы, чертежи, демонстрационные таблицы и т. д.);

– создание презентаций на определённую тему по учебному материалу;

– использование готовых программных продуктов;

– поиск и использование Интернет-ресурсов при подготовке урока, внеклассного мероприятия, самообразования;

– создание мониторингов по отслеживанию результатов обучения и воспитания;

– создание тестовых работ;

– обобщение методического опыта в электронном виде.

Ребята любят такие уроки, они очень активны, им всё интересно. Такие уроки активизируют познавательный процесс, развивают внимание у учащихся, память; прививают самостоятельность, что немаловажно для учащихся нашей школы.

Процесс становится не скучным, однообразным, а творческим. А эмоциональный фон урока становится более благоприятным, что очень важно для учебной деятельности ребёнка. Применение информационных технологий позволяет сделать урок ярким, насыщенным, запоминающимся.

Можно сделать вывод о том, что интерактивные формы обучения способствуют созданию доброжелательно-оптимистической атмосферы, подавлению внутренней агрессии, развитию самоуважения ученика, выявлению и укреплению в ребенке положительного, приобщению к разнообразной деятельности на основе добровольности и сотрудничества.