Организация методической работы в коррекционной школе для развития инновационного потенциала педагогов

 
 

Черкасова Татьяна Александровна,

заместитель директора по УВР
МКОУ С(К)ШИ № 37 г. Новосибирска

 
 
 

Чугунова Людмила Леонидовна,

учитель математики

высшей квалификационной категории

МКОУ С(К)ШИ № 37 г. Новосибирска

 

Организация методической работы в коррекционной школе для развития инновационного потенциала педагогов

Меняется мир непрерывно, неспешно.

Меняется всё – от концепций до слов.

И тот лишь сумеет остаться успешным,

Кто сам вместе с миром меняться готов.

П. Калита

В настоящее время меняется роль и место школы в жизни общества, ее ценностные ориентации. Ключевым понятием образования для глухих и слабослышащих является качество. Мы считаем, что только за счет высочайшего качества образования человек с проблемами слуха может выжить и успешно социализироваться в этом мире. Заметную роль в процессе преобразования учебных заведений играют педагогические коллективы школ, важнейшей характеристикой которых является способность к инновационной деятельности.

В нашей школе был разработан проект «Модель организации методической работы в коррекционной школе для развития инновационного потенциала педагогов», который направлен на создание условий для развития и повышения инновационного потенциала педагогов коррекционной школы, необходимого для повышения качества образовательного процесса.

Рис. 1. Модель организации методической работы в коррекционной школе для развития инновационного потенциала педагогов

Работа над развитием инновационного потенциала педагогов нашей школы велась давно и свою работу мы начали с устранения одной из основных причин тормозящих создание и внедрение новшеств в нашей школе – эмоционального выгорание педагогов. Для этого была реализована программа деятельности педагогического коллектива по развитию инновационного потенциала. В ходе реализации этой программы были проведены психологические тренинги, педагогические советы, семинары, открытые уроки, мастер-классы, конкурсы.

Для поднятия мотивации педагогов и их поощрения администрацией школы была разработано Положение о порядке и условиях распределения стимулирующей части фонда оплаты труда работникам Учреждения.

Для повышения качества образования было проведено социологическое исследование, которое показало, что в основном родители удовлетворены образовательными услугами, которые оказывает школа, но при этом они хотели бы расширить их спектр. Анкетирование обучающихся и родителей выявило их потребность в следующих общеобразовательных услугах: расширении списка элективных курсов, кружков и секций. Кроме того, анкетирование учителей продемонстрировало, что большинство членов педагогического коллектива осознали необходимость создания в школе условий, при которых возможна максимальная самореализация каждого ученика.

В результате реализации проекта повысилась удовлетворенность всех потребителей образовательного процесса:

– государства – внедрение ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФГОС ОВЗ, повысилось качество образования;

– семьи и личности – высокие результаты в зависимости от возможностей обучающихся;

– общества – отсутствие правонарушений совершенных обучающимися школы, 100% самоопределения обучающихся (продолжение учебы или трудоустройство выпускников);

– педагогических кадров – стимулирование кадров, участие педагогов в конкурсах, возможность повышать квалификацию, возможность самореализации. 

В результате работы над проектом:

– повысился уровень инновационного потенциала педагогического коллектива ОУ;

– 66,2 % педагогического коллектива имеют высшую и первую категории (до начала работы над проектом – 58 %).

Таким образом, для того, чтобы модель организации методической работы в коррекционной школе для развития инновационного потенциала педагогов действительно способствовала нахождению новых способов решений педагогических проблем в других образовательных учреждениях, необходима интеграция профессионального взаимодействия всех субъектов образовательного процесса, а также целенаправленное формирование мотивационной готовности педагогического коллектива к инновационной деятельности. Практика показывает, что моделирование, программно-целевой подход, а также время, затраченное на введение научной диагностики и анализа готовности педагогов к инновациям, с лихвой окупается за счет повышения эффективности инновационного педагогического труда.

Количество просмотров: 10306  

Добавить комментарий

501. Быть патриотом уже за школьной партой ВЫПУСК №77, июнь 2018
502. Традиции и современный подход воспитания патриотизма в школе ВЫПУСК №77, июнь 2018
503. Проектная деятельность на занятиях предмета «Технология» ВЫПУСК №77, июнь 2018
504. Патриотическое воспитание в Гимназии № 15 «Содружество» через военно-спортивный клуб ВЫПУСК №77, июнь 2018
505. Патриотическое воспитание в школе для обучающихся с нарушениями слуха через проведение праздника, посвященного Дню Победы ВЫПУСК №77, июнь 2018
506. Управление качеством образования в условиях реализации ФГОС ОО ВЫПУСК №76, Апрель 2018
507. Интерактивные технологии в процессе подготовки к ГИА ВЫПУСК №76, Апрель 2018
508. Реализация учебно-исследовательской деятельности обучающихся посредством изобразительного искусства ВЫПУСК №76, Апрель 2018
509. Инновационные технологии в учебно-исследовательской деятельности обучающихся на уроках углубленного изучения литературы ВЫПУСК №76, Апрель 2018
510. Использование элементов сказкотерапии в логопедической работе с детьми, попавшими в трудную жизненную ситуацию ВЫПУСК №76, Апрель 2018
511. Роль патриотического воспитания в системе современного образования ВЫПУСК №77, июнь 2018
512. Алгоритм разработки рабочей программы курса внеурочной деятельности в соответствии с ФГОС НОО ВЫПУСК №75, февраль 2018
513. Упражнения для развития орфографической зоркости ВЫПУСК №75, февраль 2018
514. Формирование мотивации обучения у студентов ВЫПУСК №75, февраль 2018
515. Популяризация географических знаний и повышение уровня географической культуры школьников ВЫПУСК №75, февраль 2018
516. Использование игры как одного из приемов обучения иностранному языку в условиях ФГОС (на примере учебно-методического комплекта Spotlight по английскому языку) ВЫПУСК №75, февраль 2018
517. Особенности тестирования обучающихся в условиях ГДЗ на примере тестирования по английскому языку ВЫПУСК №75, февраль 2018
518. Проект «Инновационные технологии в области здоровьесбережения участников образовательного процесса» ВЫПУСК №75, февраль 2018
519. Здоровьесберегающие технологии в работе муниципальной библиотеки для читателей с нарушением зрения ВЫПУСК №75, февраль 2018
520. Развитие речи младших школьников как средство формирования коммуникативных УУД ВЫПУСК №75, февраль 2018

Страницы