Сенсомоторное развитие детей младшего дошкольного возраста

 
 

Бунькова Светлана Васильевна,

воспитатель МКДОУ д/с № 32 г. Новосибирска

 

Сенсомоторное развитие детей младшего дошкольного возраста

В связи с введением Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО), вопрос организации развивающей предметно-развивающей среды ДО на сегодняшний день стоит особо актуально. ФГОС ДО подразумевает создание благоприятных условий для развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром при реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования. Развитие ребенка осуществляется только в игре, а не в учебной деятельности. Правильно организованная развивающая среда в группе позволяет каждому ребенку найти занятие по душе, поверить в свои силы и способности. К самостоятельным активным действиям побуждает ребенка не взрослый, а предметный мир. Развивающая среда должна быть насыщена тем многообразием игрового и дидактического материала, который действительно оставляет за ребенком свободу выбора.

Сенсомоторное развитие во все времена было и остается важным и необходимым для полноценного воспитания детей. Сенсорное развитие ребенка – это развитие его восприятия и формирования представлений о важнейших свойствах предметов, их форме, цвете, величине, положении в пространстве, а также запахе и вкусе. Значение сенсорного развития в младшем дошкольном возрасте трудно переоценить, именно этот период наиболее благоприятен для совершенствования представлений об окружающем мире.

Значение сенсомоторного воспитания состоит в том, что оно: является основой для интеллектуального развития, развивает наблюдательность, позитивно влияет на эстетическое чувство, является основой для развития воображения, развивает внимание, дает ребенку возможность овладеть новыми способами предметно-познавательной деятельности, обеспечивает усвоение сенсорных эталонов, обеспечивает освоение навыков учебной деятельности, влияет на расширение словарного запаса ребенка, влияет на развитие зрительной, слуховой. Для развития РППС было запланировано тесное сотрудничество с родителями, изготовление пособий для игр, различные игры с детьми, изготовление творческих работ с детьми.

Для родителей проводились: родительские собрания; индивидуальные консультации по сенсомоторному развитию детей; наглядная информация для родителей по данному вопросу, мастер-классы по изготовлению игр.

При активном участии родителей было создано развивающее панно «Времена года».

Целью данного панно является: знакомство с окружающим миром, со временами года, посредством театрализованных игр и сказок.

Задачи:

– формирование умений и навыков у детей дошкольного возраста в пространственном ориентировании;

– развитие основных психических процессов (память, внимание, мышление, восприятие); мелкой моторики, речи;

– воспитание творческого воображения.

Был создан Бизиборд – это развивающая доска или доска для занятий, на которую прикреплены множество замочков, кнопочек, щеколд, прищепок и других предметов. Это очень интересная и полезная игрушка, которую придумала всем известный педагог Мария Монтессори. Ребенок может сам выбрать элемент доски, с которым хочет поработать. В процессе этой развивающей игры ребёнок учится самостоятельно решать различные проблемы, в процессе игры развивается мышления, усидчивость, развитие мелкой моторики.

Созданы различные игры: «Лабиринты»; «Волшебный мешочек»; «Султанчики»; «Сенсорные мешочки»; «Игра с прищепками»; «Бусы».

Развиваясь в специально созданной развивающей среде, дети формируют сенсорные навыки, накапливают жизненный опыт, учатся упорядочивать и сопоставлять предметы и явления, получают опыт эмоционально-практического взаимодействия со взрослыми и сверстниками, на собственном опыте приобретают знания. Это даёт возможность педагогам наиболее эффективно развивать индивидуальность каждого ребёнка, с учётом его склонностей, интересов, уровня активности.

Количество просмотров: 21470  

Добавить комментарий

21. Содействие формированию семейных ценностей у детей дошкольного возраста через организацию проектной деятельности ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
22. Повышение качества образования за счет взаимодействия педагогов в условиях инклюзии на примере вариативной программы «Театральный калейдоскоп» ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
23. Художественно-эстетическое развитие дошкольников через реализацию авторской программы «Творчество без границ» ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
24. Формирование представлений о финансовой грамотности у детей дошкольного возраста с использованием сказок ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
25. Эффективные методики подготовки детей к обучению грамоте ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
26. Увлекательные игры с набором «Дары Фрёбеля» ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
27. Развитие логического мышления дошкольников посредством игрового набора «Дары Фрёбеля» ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
28. Развитие речевых навыков детей дошкольного возраста через приобщение к художественной литературе ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
29. Формирование и развитие неречевых и речевых процессов у детей старшего дошкольного возраста посредством логоритмики и музыкальных игр ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
30. Развитие математических способностей у дошкольников ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
31. Особенности использования авторского многофункционального пособия «Логокуб» в работе по развитию речи дошкольников ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
32. Взаимодействие ДОО и семьи в развитии сенсорного восприятия у детей раннего возраста ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
33. Квест как инновационная форма работы в рамках реализации вариативной части образовательной программы «Игра. Чтение. Речь» ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
34. Опыт использования реджио-педагогики в ДОО ВЫПУСК № 116 (1), февраль 2025
35. Значение речевой игры в формировании предпосылок функциональной грамотности ВЫПУСК № 116 (1), февраль 2025
36. Создание инклюзивного образовательного пространства в ДОО ВЫПУСК № 116 (1), февраль 2025
37. Народные игры в системе развития музыкальных способностей детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья на музыкальных занятиях ВЫПУСК № 116 (1), февраль 2025
38. Формирование лексико-грамматического строя речи у дошкольников 5-7 лет с общим недоразвитием речи при дизартрии средствами логопедических сказок ВЫПУСК № 116 (1), февраль 2025
39. «Умный пол» как элемент РППС в период адаптации детей раннего возраста ВЫПУСК № 116 (1), февраль 2025
40. Слушать, слышать и воспринимать… ВЫПУСК № 116 (1), февраль 2025

Страницы