Согласно педагогическому словарю, образовательный процесс представляет собой совокупность учебно-воспитательного и самообразовательного процессов, направленную на решение задач образования, воспитания и развития личности в соответствии с государственным образовательным стандартом [1].

Суть образовательного процесса – это содействие становлению личности ребенка. И вся образовательная деятельность урочная и внеурочная подчинена единой цели – развитию личностного потенциала (во всех его позитивных проявлениях) обучающихся.

Внеурочная деятельность – это дополнительное образование, которое позволяет ребенку приобрести те знания, умения и навыки, которые не предусмотрены в рамках школьной программы, но имеют большое значение для развития его личности.

Дополнительное образование – это путь к здоровьсберегающей деятельности школы. Виды внеурочной деятельности вариативно представлены: центрами дополнительного образования, дворцами и домами детского творчества, различными клубами по интересам (спортивный, туристический, экологический и пр.), детской студией (искусств), станцией (юных техников, туристов), детским парком, школой (танцев, искусств, спорта и пр.), музеем (детского творчества, искусства, литературы) и детским оздоровительно-образовательным лагерем [2].

Все перечисленные виды дополнительного образования компенсируют потребности ребенка в разных видах деятельности. Это касается тех населенных пунктах, где развита инфраструктура. Например, в городской школе № 103 (г. Барнаул) почти 100% занятость детей во внеурочной деятельности. Возможности детей многообразны и отвечают широчайшим потребностям. Спортивные учреждения в краевом центре представлены 17 крупными организациями: краевая юношеская спортивная школа, ДЮСШ по кикбоксингу, ДЮСШ по боксу, учебно-спортивный комплекс, клуб бодибилдинга, школа айкидо, СДЮШОР по хоккею, СДЮСШОР по дзюдо прочие. Культурно-эстетические организации дополнительного образования представлены в краевом центре (г. Барнаул): центр детского творчества, музыкальная школа, школы и студии танца, театр песни, студия рисования, станция юного техника и прочие.

В школе № 19 г. Новосибирска внеурочная занятость детей составляет почти 100%. Школа удовлетворяет потребности детей как в эстетической деятельности, так как на базе школы существует школа «Творчество», так и в спортивной, на базе школы несколько спортивных отделений. Кроме этого, дети всех новосибирских школ имеют возможность заниматься в школах-студиях: музыкальных, актерских, театральных; спортивно-оздоровительных, где могут заниматься: фигурным катанием, синхронным плаваньем, плаваньем, боксом и пр., пр., прочее.

Рассмотрим инфраструктуру села на примере Здвинского района (районный центр с. Здвинск не рассматривается), его социально-культурную сферу. В среднем, социально-культурная сфера села представлена только работой Дома Культуры (Клуба), где организована работа с детьми по вокалу, хореографией.

Выбора, альтернативы у детей нет. Поэтому они довольствуются тем, что есть. Дети с огромным энтузиазмом и желанием посещают занятия, организованные в Клубе. Принимают участие в выступлениях, посвященных праздникам, смотрах художественной самодеятельности. Эти же занятия позволяют детям применять полученные умения и навыки в школьных мероприятиях.

Эти занятия позволяют ребенку развивать свою индивидуальность, творческие способности музыкальные, хореографические. Поэтому значимость работы сельского Дома Культуры и его взаимодействие со школой переоценить трудно. Это место, где на равных условия все желающие дети могут заниматься и удовлетворять свои потребности в культурно-эстетическом направлении.

Школа не обеспечивает удовлетворение всех потребностей детей в дополнительном образовании. Для сельской местности только совместная работа школы и Дома Культуры является продуктивной, если помнить, что дети – это не просто будущее любой нации, но и потенциал, не развивая который есть угроза деградации общества.

Также дети могут в Клубе приобрести и развить свои навыки игры в настольный теннис, который является элементом спортивных состязаний между школами в районе.

Спортивных учреждений в селе нет, поэтому данный вид потребности удовлетворяется организацией внеурочной деятельности самой школой. Дети могут посещать секции легкой атлетики, волейбола, баскетбола и др. Также во многих сельских школах действуют спортивно-туристические секции.

Спортивное дополнительное образование, как и культурно-эстетическое – это стремление способствовать условиям для здорового образа жизни детей. Помогать развивать в детях достижения поставленной цели как самостоятельно, так и командно.

По мнению Куприянова Б.В., любые формы дополнительного образования способствуют для каждого ребенка стремлению к построению карьеры, продвижению в какой-либо сфере деятельности, достижению известности, славы [3].

По нашему мнению, дополнительное образование призвано органично и интегрировано с основным образованием раскрывать личностный потенциал ребенка и способствовать его развитию. Поэтому роль взаимодействия школы и учреждений дополнительного образования велика. То, что ребенок получает во внеурочной деятельности, помогает ему в основной учебной деятельности. Ведь талантливый человек талантлив во всем.

Вывод. Так как школа не может удовлетворить все желания ребенка в получении дополнительных знаний, умений и навыков, раскрывающих и способствующих развитию творческого, личностного детского потенциала, взаимодействие школы и сторонних организаций культуры и спорта является архиважным моментом.

Библиографический список

1. Коджаспирова Г.М.Педагогический словарь/Г.М. Коджаспирова, А.Ю. Коджаспиров. – М.: «Март Т», 2005. – с. 448.

2. Письмо Минобразования РФ от 24 марта 1997 №12. Перечень видов образовательных учреждений дополнительного образования детей. – Элек. ресурс [http://www.den-za-dnem.ru].

3. Куприянов Б.В. Школа как форма организации дополнительного образования детей/ Б.В. Куприянов//Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. – 2010. - № 9(67). – С.58.