Перемены, происходящие в современном обществе, нашли свое отражение в стандарте образования ФГОС НОО, принципиальное отличие которого от предыдущих состоит в требовании к планируемым результатам (метапредметным) освоения основной образовательной программы.

По мнению А.А. Кузнецова, академика РАО, профессора, доктора педагогических наук, вице-президента Российской академии образования, координатора исследований РАО по разработке и внедрению Государственных образовательных стандартов второго поколения, метапредметные результаты образовательной деятельности – способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях, освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов.

Метапредметные результаты содержат 3 аспекта:

1. УУД (универсальные учебные действия), которые подразделяются на

Личностные УУД

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

2. Чтение. Работа с текстом.

3. Формирование ИКТ-компетентности обучающихся

Стоит заметить, что все 3 аспекта тесно связаны и перекликаются.

Универсальные учебные действия: личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные.

Личностные УУД – обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся (умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения), а также ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях.

Регулятивные УУД – это организация учебной деятельности, целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция.

Коммуникативные УУД – речевая деятельность, навыки сотрудничества, умение вступать в диалог и вести его.

Познавательные УУД – общеучебные действия, логические действия, действия постановки и решения проблем.

Все планируемые результаты (в данном случае это метапредметные) приводятся в двух блоках (из Примерной основной образовательной программы начального общего образования). Они ориентируют в том, какой уровень освоения учебного материала ожидается от выпускников. Выпускник научится – базовый уровень, выпускник получит возможность научиться – повышенный уровень.

Проектируя любой урок, направленный на формирование у учащихся универсальных учебных действий, учитель максимально использует возможности главного средства обучения – учебника. Учебник в школе был и пока остается основным источником знаний.

В УМК «Spotlight» (Английский в фокусе), авторы Н. И. Быкова, Д. Дули, М. Д. Поспелова, В. Эванс, представлен широкий спектр заданий, направленных на формирование УУД.

Подробнее рассмотрим формирование УУД – личностных, коммуникативных, регулятивных, познавательных.

Одной из целей обучения английскому языку является формирование и развитие навыков речи (монологической и диалогической). Например, диалог, как тренировочное упражнение, можно включать при изучении грамматики, при введении и отработке новой лексики, при обобщении и закреплении материала. А какие УУД формируются при этом?

Spotlight-4

Задание:

Составь диалог с опорой на прочитанный текст, на свой собственный опыт.

Текст «Russian millionaire cities» стр.142

Вопросы для диалога:

1. Do you your relatives or friends live in one of these cities?

2. What famous sights in these cities do you know?

3. What sights are there in your city, town, village?

Примерный диалог:

-Do you know Russian millionaire cities?

-Yes, I do. I know Moscow, St.Petersburg, Kazan, Novosibirsk.

- Do you, your relatives or friends live in one of these cities?

-Yes, I, my mum, dad, sister, my granny live in Novosibirsk.

- What famous sights in these cities do you know?

-I know Red Square in Moscow and Winter Palace in St.Petersburg.

-What sights are there in your city?

-There are many sights in my city. They are famous museums, old churches, beautiful parks, Opera and Ballet theatre.

Личностные УУД

Базовый уровень – учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие; чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Регулятивные УУД

Базовый уровень – принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

Повышенный уровень – проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные УУД

Базовый уровень – строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные УУД

Базовый уровень – адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые средства для решения различных коммуникативных задач; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет.

Spotlight-3

Задание:

Прослушай и повтори «Правила чтения букв» и распредели слова по правилам чтения буквы

Личностные УУД

Базовый уровень – широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно­ познавательные и внешние мотивы; учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Регулятивные УУД

Базовый уровень – принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные УУД

Базовый уровень – использовать знаково­символические средства (знаки транскрипции) для решения задач; проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.

Spotlight-4

Задание:

Опиши картинку, используя вопросы в качестве опоры. (Монологическое высказывание по картинке с опорой на вопросы)

Картинки по теме «Профессии»

Вопросы:

1. What is he (she)?

2. Where does he (she) work?

3. What does he (she) do?

Примерный ответ:

She is a nurse. She works at a hospital. She helps sick people.

Личностные УУД

Базовый уровень – широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно­ познавательные и внешние мотивы; учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Регулятивные УУД

Базовый уровень – принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные УУД

Базовый уровень – строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные УУД

Повышенный уровень – адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности.

Учитывая огромный поток информации, который дети получают ежедневно необходимо учить учащихся быстро ориентироваться в справочной литературе, энциклопедиях, словарях. Работа с такими источниками крайне важна.

При работе со словарями и переводе незнакомых слов, встречающихся в тексте формируются:

Личностные УУД

Базовый уровень – учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Регулятивные УУД

Базовый уровень – принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом материале в сотрудничестве с учителем; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные УУД

Базовый уровень – осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников.

Коммуникативные УУД

Базовый уровень – адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые средства для решения различных коммуникативных задач; расширять словарный запас.

В нынешний век компьютерных технологий невозможно не пользоваться средствами, которые предлагаются авторами УМК-DVD-ROM (работа с интерактивной доской). Данный диск содержит различные упражнения для ознакомления и тренировки лексики, грамматики, обучения чтению, отработки интонации, а также песни, сказки, игры, тесты на самопроверку.

Spotlight-4

Задание:

Составь предложение из данных слов (DVD-ROM) к УМК Spotlight-4

doesn’t work at school mechanic a

Правильный вариант:

A mechanic doesn’t work at school.

Личностные УУД

Базовый уровень – учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Регулятивные УУД

Базовый уровень – принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД

Базовый уровень – осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; осуществлять синтез как составление целого из частей.

Коммуникативные УУД

Базовый уровень – адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые средства для решения различных коммуникативных задач; строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ.

Выводы

Способность учащегося самостоятельно успешно осваивать предметную область «Иностранный язык», включая самостоятельную организацию этого процесса, т. е. умение учиться, обеспечивается тем, что универсальные учебные действия как обобщённые действия открывают ему «возможность широкой ориентации как в различных предметных областях, так и в строении самой учебной деятельности, включающей осознание её целевой направленности, ценностно-смысловых и операциональных характеристик» (А.Г. Асмолов). Воспитывающие и развивающие резервы иностранного языка как предмета школьной программы наиболее полно раскрываются в условиях деятельностного подхода, в которых ученик становится не объектом, а субъектом учебной деятельности – он сам планирует и оценивает свою работу, успешно усваивает знания не отдельного предмета, а идет к межпредметному изучению сложных жизненных ситуаций. Происходит формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих осваивающим иностранный язык, умение учиться, способность к самостоятельной работе над языком, а, следовательно, и способность к саморазвитию и самосовершенствованию.

Список литературы:

1. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя. А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др., под редакцией А.Г. Асмолова. – М.: Просвещение, 2008.

2. Примерная основная образовательная программа начального общего образования. – М.: Просвещение, 2011.

3. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. – М.: Просвещение, 2010.