Развитие познавательной деятельности методом проектирования у детей среднего и старшего дошкольного возраста

 
 

Чепуштанова Елена Васильевна,

воспитатель первой квалификационной категории

МКДОУ д\с № 9 г. Новосибирска

 

Развитие познавательной деятельности методом проектирования у детей среднего и старшего дошкольного возраста

В дошкольной системе образования позитивно оцениваются новые направления, обозначенные в ФГОС. Инновационные педагогические технологии в организации образовательной деятельности дошкольников являются важным направлением в работе.

В период научно-технического прогресса создаются новые технологии, которые диктуют педагогу необходимость выбирать современные средства обучения и воспитания дошкольников. Проектная деятельность является одним из приоритетных методов, позволяющим решать множество образовательных задач.

Метод проектов актуален и эффективен, он развивает познавательную активность, коммуникативные и практические навыки, исследовательское мышление ребенка-дошкольника, способствует успешному переходу к следующей ступени обучения.

Проектная деятельность представляет собой интеграцию образовательных областей и совместную деятельность воспитателя с детьми дошкольного возраста. Именно в этом возрасте у детей развивается интерес к объектам природы и предметам окружающего мира. Дети наблюдают, анализируют, сравнивают, делают выводы и устанавливают причинно-следственные связи. Развиваются такие психические процессы, как память, внимание, логическое мышление, связанная речь.

Я работаю по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Веракса, в которой одной из главных задач педагога при организации проектной деятельности дошкольников является поддержка детской инициативы. Инициатива ребенка обязательно включает в себя познавательный компонент. Познавательная инициатива проявляется всякий раз, когда ребенок начинает решать свою собственную задачу, а не ту задачу, которую перед ним поставил экспериментатор. Умение создать условия для проявления познавательной инициативы детей является важным моментом готовности педагога к организации проектной деятельности.

Совместная работа над проектом помогла стимулировать познавательную активность детей, объединить родителей группы, активизировать их творческие способности, развить интерес к новой форме работы – проектированию.

Мы представляем вашему вниманию проект, который был осуществлен с детьми разновозрастной группы детского сада (среднего и старшего возраста).

«Вишня (плодово-ягодный кустарник)»

Срок: краткосрочный.

Вид: информационно-творческий.

Актуальность: Богат, прекрасен и бесконечно разнообразен окружающий нас мир природы. Ознакомление детей с природой является важным средством всестороннего развития ребенка, формирование нравственных и эстетических чувств.

Экологическое воспитание дошкольников основывается на систематических наблюдениях за объектами и явлениями природы. Чтобы достичь начальных целей экологического воспитания, т.е. бережного отношения к природе была взята эта тема.

Участники проекта: дети и их родители, воспитатель.

Цель: Развивать познавательную активность детей к объектам природы.

Задачи:

Образовательные:

Познакомить детей с плодово-ягодным кустарником «Вишня» его строением, внешними признаками;

Установить зависимость состояния кустарника от внешних условий, приспособленность его к жизни в таких условиях;

Познакомить с правилами сбора, хранения, приготовления различных кулинарных блюд, консервации и заготовки на зиму.

Учить детей запоминать какую пользу приносят ягоды вишни для здоровья человека.

Развивающие:

Развивать познавательный интерес и творческие способности;

Развить самостоятельность, коммуникативные навыки в ходе реализации проекта.

Воспитательные:

Формирование навыков экологически грамотного, нравственного поведения в природе;

Воспитание любви к природе через прямое общение к ней, восприятие ее красоты;

Формировать умение передавать свои впечатления от общения с объектом природы в продуктивной деятельности.

Ожидаемый результат: Повысить уровень познавательной активности детей (умение наблюдать, анализировать, делать не сложные выводы, находить взаимосвязь растения с явлениями природы).

Сформировать предпосылки бережного отношения к природе. Умение отражать полученные впечатления в продуктивной деятельности, развивать художественно-эстетический вкус.

Виды деятельности: познавательная, речевая, игровая; художественно-эстетическая.

Предварительная работа:

– Организация познавательной деятельности на прогулке (наблюдений).

– Подбор наглядно-дидактических пособий, демонстрационного материала (фотографий, иллюстраций с видом кустарника вишни разных сортов и в разное время года), художественной литературы.

– Подготовка к выставке детских работ на тему «Вишневый сад», аппликации «Вишневый компот», ручной труд «шоколадно-вишневый торт».

– Беседы с родителями дошкольников о бережном отношении к окружающей природе.

Первый этап – выбор направлений темы проекта

 

ЧТО МЫ ЗНАЕМ О КУСТАРНИКЕ ВИШНЯ?

ЧТО МЫ ХОТИМ УЗНАТЬ О КУСТАРНИКЕ ВИШНЯ?

КАК МОЖНО УЗНАТЬ?

-кустарник

-растет на нашем участке

-есть плоды (ягоды)

 

-как нужно ухаживать за плодово-ягодным кустарником

-как сохранить вкусные и полезные свойства ягод

-что можно приготовить из ягод

-что такое малая Родина?

-спросить у мамы, бабушки, воспитателя

-посмотреть телепередачу

-узнать в Интернете

-прочитать в книге, энциклопедии

Второй этап – реализация проекта

НОД познавательно-речевого цикла

Мероприятие

Цель

Оборудование

Участники

«Неизвестное рядом»

Расширить представление детей о кустарнике вишня (особенности строения, условия необходимые для роста и развития кустарника), познакомить с разными сортами вишни

Познавательные факты, иллюстрации разных сортов вишни

Воспитатель

Дети

«Во саду ли, в огороде»

Ознакомление детей со способами ухода за плодово-ягодным кустарником в весенне-осенний период (побелка стволов, обрезание сухих и старых ветвей, подкормка)

Иллюстрации садовых работ

Воспитатель

Дети

«Чудесные ягоды вишни»

Расширить представление детей о полезных свойствах ягод вишни, познакомить со способами хранения

Ягоды вишни – свежие и замороженные, таблица витаминов, содержащих в ягодах

Воспитатель

Дети

Родители

«Дегустация блюд из вишни»

Расширить круг познания о применении ягод вишни в быту (компот, варенье, сок, применение в кулинарии)

Компот из вишни, розетка с вареньем вишни, чай, чашка блюдце на каждого ребенка, ложка, салфетки

Воспитатель

Дети

Родители

НОД изобразительного цикла

Рисование на темы: «Вишневый сад».

Аппликация: «Вишневый компот» (дети среднего возраста).

Ручной труд: изготовление «шоколадно-вишневого торта» из бросового материала.

Компот из вишни (средний возраст)

Игровая деятельность детей

Дидактические игры: «Что сначала, что потом?», «Четвертый лишний», «Варим компот», «Собери картинку».

Подвижные игры: «Раз, два, три к вишне – беги!».

Сюжетно-ролевые игры: «Поварята» (игровой сюжет «Варим компот»).

Чтение художественной литературы

Сказки: И. Ревю «Добрая вишня», Яна Русская «Сказка про вишню»; Св. Бурка «Сказка про вишенку».

Разучивание стихотворений: А. Тесленко «Вишня», Ю. Дулепина «Раз, два, три, четыре, пять – будем вишню собирать».

Третий этап – презентация проекта

Мы презентовали результаты работы по проекту родителям нашей группы и на педагогическом совете ДОУ:

– оформление лэпбук по темам: «Вишня».

– выставка результатов изобразительной и конструктивной деятельности детей (аппликация «Вишневый компот», рисунки «Вишневый сад», ручной труд «шоколадно-вишневый торт»;

– пополнение предметно-развивающей среды родителями: (шитье скатерть и полотенца с декором вишни в кукольный уголок).

Количество просмотров: 10203  

Добавить комментарий

861. Медиаобразование в детском саду Выпуск №57, Февраль 2015
862. Экология с самых ранних лет Выпуск №56, Декабрь 2014
863. «Как хорошо уметь читать» Выпуск №56, Декабрь 2014
864. Проведение совместных мероприятий как одна из эффективных форм установления эмоционального контакта между педагогами, родителями и детьми Выпуск №56, Декабрь 2014
865. Непрерывное образование современного педагога дошкольного образования: механизм реализации Выпуск №56, Декабрь 2014
866. Использование нетрадиционных техник рисования как фактор развития мелкой моторики рук у детей с нарушением опорно-двигательного аппарата Выпуск №56, Декабрь 2014
867. Значение народной игрушки в жизни современных детей Выпуск №56, Декабрь 2014
868. Народные подвижные игры как средство приобщения дошкольников к русской народной культуре Выпуск №56, Декабрь 2014
869. Развитие речи у старших дошкольников через театрально-игровую деятельность Выпуск №56, Декабрь 2014
870. Применение развивающих дидактических игр с образами традиционной русской культуры на занятиях декоративным рисованием и лепкой с детьми дошкольного возраста Выпуск №56, Декабрь 2014
871. Использование мультипликационных фильмов с целью социализации детей в работе воспитателя детского сада Выпуск №56, Декабрь 2014
872. Выше гор только небо! Выпуск №54-55, Октябрь 2014
873. Проект «Мой домашний питомец». Из опыта работы Выпуск №54-55, Октябрь 2014
874. Театрализованная деятельность как источник развития чувств Выпуск №54-55, Октябрь 2014
875. Экологическое воспитание детей в процессе ознакомления с лекарственными растениями Выпуск №54-55, Октябрь 2014
876. Развитие речевого творчества и сочинительства собственных сказок и историй у детей старшего дошкольного возраста Выпуск №54-55, Октябрь 2014
877. Развитие зрительно-пространственного восприятия у детей с нарушениями зрения с помощью дидактического пособия «Чудо-дерево» Выпуск №54-55, Октябрь 2014
878. Нетрадиционная техника рисования в подготовительной группе детского сада Выпуск №54-55, Октябрь 2014
879. Использование интерактивных методов во взаимодействии учителя-логопеда ДОУ и родителей Выпуск №53, Июнь 2014
880. Утренний ритуал в детском саду Выпуск №53, Июнь 2014

Страницы