Во время Всероссийского урока в сентябре 2017 года школьники написали сочинение о том, каким они видят будущее страны на рубеже 2040–2050-х годов. С победителями Всероссийского конкурса в номинации «Россия, устремленная в будущее» встречался президент России Владимир Путин. Он отметил, что в стране следует развивать дистанционное образование, которое уже очень широко внедряется. Вероятно, в сочинениях ребят прослеживалась данная тематика. Эта тема находит отражение на форумах и конференциях. В октябре прошлого года в Москве проходил Форум «Открытые инновации». Обсуждалась тема «Цифровая экономика». Заместитель генерального директора Фонда содействия инновациям Павел Гудков сказал, что вместе с цифровой экономикой в нашу жизнь войдет дистанционное обучение. Он говорил, что систему образования предстоит трансформировать для подготовки специалистов в интересах цифровой экономики. Новые профессии возникают настолько быстро, что становится невозможно предугадать, какие специалисты потребуются через несколько лет. Персональные траектории развития в области дистанционного обучения обеспечат гибкость в подготовке кадров для ответа на изменяющиеся запросы рынка и сделают процесс обучения более интересным. 28 июля 2017 года программа «Цифровая экономика Российской Федерации» была утверждена.

В программе сказано, что к 2018 году на основе атласа новых профессий нужно разработать систему рекомендаций для профессиональной ориентации обучающихся в образовательных организациях. Мы готовим специалистов будущего. Тех, чьи профессии пока еще доступны только в Атласе новых профессий. И поэтому роль учителя в создании цифрового будущего особо важна. Также в программе отражено, что к 2020 году образовательные организации должны использовать дистанционные образовательные технологии и электронное обучение во всех видах и формах деятельности обучающихся в соответствии с требованиями цифровой экономики. Возможно, кто-нибудь скептически скажет, что к обучению в онлайн-форме восприимчивы только студенты ВУЗов. Тем более сомнительным решением для некоторых является частичное обучение в дистанционной форме обучающихся начальной школы.

В начале 2017 года говорили о последних трендах в онлайн-образовании и выделили ключевые идеи. Рассмотрим некоторые из наиболее приемлемых и проанализируем возможность внедрения идей в учебный дистанционный процесс начальной школы на примере интерактивного курса «Окружающий мир в начальной школе», созданный в модульной объектно-ориентированной динамической обучающей среде Moodle.

Тренд 1

Микро-обучение (Microlearning)

Рассеянное внимание, привычка потреблять контент маленькими «порциями», которую нам прививают социальные сети, подготовили почву для нового явления в образовательных технологиях. Вспомним своих учеников начальной школы. Часть их рассеяна, часть не выпускает гаджетов из рук. Микро-обучение дает возможность осваивать новые области знаний в формате порционных заданий. Оно определяется как предоставление учащимся маленьких кусочков учебного материала взамен более длинной формы. Нужно разбить сложную задачу на простые этапы. Это могут быть интерактивные лекции c последующими вопросами.

Ребенок должен внимательно прочитать часть текста и ответить на один вопрос. При большом объеме материала есть риск «утонуть» в содержимом. Если ребенок ошибается, система сигнализирует ему и предлагает два варианта. Он может вернуться на шаг назад или перейти к следующей части текста. Лекцию можно запрограммировать иначе. Можно ввести запрет на следующий уровень.

Тренд 2

Персонализация и индивидуальный подход

В 2017 году перед выпускниками Гарварда выступил один из разработчиков и основателей социальной сети Facebook М. Цукерберг. Он задал вопрос выпускникам: «Как насчет того, чтобы персонализировать образование, чтобы каждый мог учиться?». И тут же добавил: «Это в наших силах». Что он подразумевал под этим? Станет ясно, если прочитать письмо Марка Цукерберга его новорожденной дочери Макс. «Конечно, чтобы дать каждому достойный и справедливый старт в жизни, нужно больше, чем просто технологии, но персональное и дистанционное обучение может быть прекрасным способом дать детям одинаково хорошее образование и равные возможности на старте. Мы только начинаем создавать все это сегодня, но результаты уже видятся нам перспективными», – пишет Цукерберг. Проведя тестирование по теме в среде Moodle и проанализировав результаты, можно определить в какой корректировке знаний нуждаются обучающиеся. Дать индивидуальный образовательный маршрут.

Мы видим количество попыток по данному тесту, общую картину прохождения теста и можем сразу узнать, на какой конкретно вопрос ребенок не ответил. Мы видим завершенные задания и работу в процессе выполнения. На вкладке анализа структуры теста по индексу легкости мы можем понять, какие вопросы вызвали трудность, а какие выполнены на 100 % всеми детьми. Информативность данного материала очень высока.

Тренд 3

Геймификация (игрофикация)

Что это такое? Это метод, где игровые элементы можно внедрить в неигровую деятельность. Геймификация образования сегодня – сильный инструмент для увеличения индекса вовлеченности в образовательный процесс. Довольно часто прибегают к использованию игровых механик для обучения взрослых и подрастающего поколения. В среде Moodle есть возможность выдачи значков как одного из средств геймификации. Это целый набор инструментов учебной мотивации. Их получают за успешное выполнение заданий, тестов, лекций. Оценки отображаются мгновенно. Растет интерес двигаться к цели, которую описал автор курса перед выполнением.

При выполнении каждого теста Герою курса выдаётся один Пазл. Всего Пазлов по количеству тестов в курсе. В конце курса ребенок получает полную собранную картину Зеленой планеты. Возможно, у некоторых картина будет частичной. Либо ребенок не справился с заданием, либо не набрал соответствующих баллов. В личном кабинет пользователя хранятся награды в виде Пазлов, которые он получил по завершении отдельного элемента курса или всего курса. Вместе со значками Герой может получать поздравительные сообщения по внутренней почте LMS Moodle. Учитель видит всю картину награждений значками в целом. Эта информация помогает не только контролировать учебный процесс, но и дает возможность оценить качество элементов курса, вносить изменения в учебные материалы, менять подходы и методы обучения.

Мы двигаемся в сторону широкого применения интерактивного обучения. Этому есть конкретное подтверждение. Так, в декабре 2017 года премьер-министр РФ Дмитрий Медведев предложил запустить приоритетный проект «Цифровая школа». «Данный проект планируется утвердить в начале 2018 года», – сообщала глава Минобрнауки Ольга Васильева. Школа должна идти в ногу со временем, использовать в своей работе современные тренды, чтобы реализовать социальный заказ общества. Как видно из личного опыта, в начальной школе можно внести свою скромную лепту в реализации программы «цифрового века» и успешно внедрять дистанционное обучение. Мы можем подготовить фундамент для развития Поколения Z, которые по-своему смотрят на мир. Они родились в эпоху технологического взрыва в хорошем смысле этого слова. И это мы должны понять и принять.

Источники:

1. http://json.tv/tech_trend_find/pismo-marka-tsukerberga-docheri-20151202114921

2. https://data-economy.ru/

3. http://static.government.ru/media/files/9gFM4FHj4PsB79I5v7yLVuPgu4bvR7M0.pdf

4. http://www.forumdaily.com/tekst-rechi-marka-cukerberga-pered-vypusknikami-garvarda/

5. http://tass.ru/ekonomika/4568007

6. https://news.rambler.ru/education/38291175-ekspert-cherez-10-let-distantsionnoe-obuchenie-v-rossii-mozhet-stat-massovym/