Классный час – тренинг «Шесть шляп мышления Э. де Боно». 11 класс

 
 

Гузенко Ирина Валерьевна,

учитель информатики,

тьютор инженерного класса, бизнес-тренер, коуч

МАОУ «Лицей № 9» г. Новосибирска

 

Классный час – тренинг «Шесть шляп мышления Э. де Боно». 11 класс

Цель: развитие критического, системного мышления.

Задачи: показать различные способы мышления, преимущества и недостатки; формировать осознанность в общении со сверстниками.

Мотивация выбора данной темы:

Тема и форма классного часа позволяет развивать креативное и критическое мышление, находиться в активной позиции познания мира, что отвечает требованиям к личностным характеристикам портрета выпускника старшей школы.

Оснащение и оборудование:

– 6 групп стульев

– К каждой группе стульев привязан один шарик, символизирующий цвет шляпы (черный, красный, желтый, белый, зеленый, синий).

– Распечатаны жетоны с разными шляпами, дети при входе вытаскивают жетон и садятся в группу с определенным цветом.

– Видео, на котором записано пожелание на предстоящий классный час.

– Шкала (1_____________________10).

Ход классного часа:

Приветствие

(1,5 мин)

 

 

Добрый день, меня зовут Ирина Валерьевна и я являюсь тьютором 11 инженерного класса «Лицея №9».

Мои ребята решили вас поприветствовать и кое-что вам пожелать.

Смотрим

(ВИДЕО)

Они пожелали нам инсайтов!

Кто не знает, что это такое?

Инсайт – это маленькое, личное озарение, открытие.

И я тоже нам желаю сегодня маленьких и не очень инсайтов!

Готовы?

Мотивация и определение цели

(4,5 мин)

Позволите мне начать наш путь к открытиям с притчи?

В одной стране жил старик, который делал шляпы. Заказов на изготовление шляп у него всегда было много, так как все считали, что его шляпы приносят счастье своим владельцам.

Пришло время, и шляпника не стало. Сыновья приехали в дом отца и решили, что смогут обогатиться на наследстве, оставленном им. Обыскав весь дом, братья ничего не нашли, кроме сундука с шестью шляпами (белой, чёрной, синей, красной, зелёной, жёлтой). Братья решили, что это очень дорогой заказ, и покупатель, приехав за ним, даст большую сумму денег. Ждали, ждали братья заказчика, но никто так и не приехал. Тогда они сделали вывод, что это и есть наследство, оставленное отцом, и взяли шляпы себе.

Первый говорит: «Возьму белую шляпу, так как белый – благородный цвет». «Возьму чёрную, – говорит второй, – строгий стиль меня всегда привлекал». Третий взял красную шляпу для привлечения внимания к себе. Четвёртый захотел сиять, как солнышко, излучать тепло и взял жёлтую шляпу. Пятый брат очень любил природу, ему нравилось наблюдать за тем, как всё меняется, он взял себе зелёную шляпу. А шестой хотел познать всё неизведанное – он выбрал синюю шляпу.

Братья разъехались. Через несколько лет они вновь встретились в доме отца.

Первый брат, который выбрал белую шляпу, научился видеть детали во всём происходящем, анализировать факты и события.

Второй брат, выбравший красную шляпу, стал эмоционально чувствительным, и кому-то это нравилось, кому-то – нет.

Третий начал видеть всё в чёрном цвете, обращал внимание на недостатки во всём. И многим это даже нравилось.

Брат, который взял жёлтую шляпу, находил во всём только хорошее, видел всё в светлых тонах, многим помог, хотя некоторые называли его наивным.

Всё, к чему прикасался пятый брат, раскрывалось, кипело идеями. Он вдруг обнаружил в себе много талантов, о которых даже и не подозревал.

Брат в синей шляпе научился видеть масштабно, всю картину в целом, мог объяснить смысл происходящего и подсказать, куда двигаться дальше.

Обсудив изменения, произошедшие в их жизни, братья пришли к выводу, что это и есть наследство отца, и решили…

– Как вы думаете, что решили сделать братья?

1,5 мин

*ответы

Да, действительно, они решили обменяться шляпами! А зачем?

*ответы

Верно, чтобы посмотреть на мир по-другому.

Смена шляп и есть основная идея метода, который вы сегодня попрактикуете!

Реализация.

Групповая работа.

(6 мин)

Мои ребята предложили тему «Я – одиннадцатиклассник и я на пороге взрослой жизни». Насколько эта тема для вас является волнительной? (оцените по 10 бальной шкале)

Отлично!

P.S. Чтобы мотивация к обсуждению была высокой, необходимо выбрать тему, которая волнует ребят на 7 баллов из 10.

Сегодня случай вас распределил по определенным цветам это и будет цвет шляпы, которую вы на себя примерите!

Каждая группа в течение 4 минут рассуждает на тему, находясь под определенной шляпой.

Затем, вы презентуете свои рассуждения!

И только синяя шляпа начнет свою работу в тот момент, когда остальные шляпы будут высказываться. Ведь задача синей шляпы – систематизировать!

Есть вопросы по регламенту работы?

Начали.

P.S. Ребятам выдаются вспомогательные карточки, чтобы лучше прочувствовать заданный тип мышления (Приложение 1)

 

Работа в группах

Презентация опыта.

(7 мин)

Выступление групп.

Мы живем в век информации, и часто нам приходится одновременно удерживать информацию в голове и  при этом следовать логике. И здесь нам помогает мышление по белому типу!

(белая)

Но эмоции нас захлестывают и выходят на первый план. Красная шляпа выступает на первый план.

(красная)

Далее, вступает черная шляпа и мы во всем ищем препятствия и недостатки

(черная)

Но психика человека так устроена, чтобы защищать себя, поэтому на помощь приходит позитивное мышление под желтой шляпой.

(желтая)

Когда бури утихли, рассмотрены факты, риски, возможности, наступает очередь творчества и креатива в зеленой шляпе.

(зеленая)

И только потом у человека есть все точки обзора, чтобы увидеть картину мира целостной. Приходит очередь синей шляпы

(синяя)

 

Спасибо за работу, переходим к рефлексии.

Рефлексия

(6 мин)

Кто сегодня был в «своей шляпе»? Кому было комфортно?

А кто сегодня был не в «своей шляпе»? Что вы смогли заметить?

В какой шляпе вы часто находитесь?

Качества какой «шляпы» вы хотели бы развить в себе? Почему вам это важно?

Зачем человеку понимать, что есть разные типы мышления? Где это может помочь?

Почему, как вы думаете, принята метафора «шляпа» для указания типов мышления?

Сможете ли вы после сегодняшнего тренинга определять «ведущую шляпу» вашего собеседника?

Я прошу вас оценить по 10 бальной шкале полезность занятия!

Всех благодарю за работу. До встречи!

Количество просмотров: 14330  

Комментарии

Прекрасный классный час

Страницы

Добавить комментарий

81. Воспитательное событие «Новосибирск – город, где я…» ВЫПУСК №94, АПРЕЛЬ 2021
82. Классный час «Выход из чрезвычайной ситуации» ВЫПУСК №94, АПРЕЛЬ 2021
83. Время диктует – мы действуем ВЫПУСК №94, АПРЕЛЬ 2021
84. Можно ли и как воспитывать дистанционно? ВЫПУСК №94, АПРЕЛЬ 2021
85. Можно ли и как воспитывать дистанционно? ВЫПУСК №94, АПРЕЛЬ 2021
86. Можно ли и как воспитывать дистанционно? ВЫПУСК №94, АПРЕЛЬ 2021
87. Можно ли и как воспитывать дистанционно? ВЫПУСК №94, АПРЕЛЬ 2021
88. Можно ли и как воспитывать дистанционно? ВЫПУСК №94, АПРЕЛЬ 2021
89. Можно ли и как воспитать дистанционно? ВЫПУСК №94, АПРЕЛЬ 2021
90. С юбилеем, самый классный! ВЫПУСК №94, АПРЕЛЬ 2021
91. Воспитательная работа в режиме дистанта ВЫПУСК №93, ФЕВРАЛЬ 2021
92. Роль классного руководителя в патриотическом воспитании обучающихся ВЫПУСК №93, ФЕВРАЛЬ 2021
93. Этическое воспитание школьников ВЫПУСК №93, ФЕВРАЛЬ 2021
94. Патриотическое воспитание: Год памяти и славы ВЫПУСК №92, декабрь 2020
95. Развитие духовности и повышение нравственного потенциала подростков на примере методической разработки воспитательного мероприятия «Толерантность – искусство жить вместе» ВЫПУСК №92, декабрь 2020
96. Воспитание гражданственности во внеурочной деятельности ВЫПУСК №92, декабрь 2020
97. «Новый» классный руководитель для поколения Z ВЫПУСК №89, июнь 2020
98. «И песня помогала победить». Классный час, посвящённый 9 Мая – Дню Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг. ВЫПУСК №89, июнь 2020
99. Технологическая карта внеклассного мероприятия ВЫПУСК №89, июнь 2020
100. Сценарий классного часа «Я и моя семья» (3 класс) ВЫПУСК №89, июнь 2020

Страницы