Ребенок – это не сосуд, который нужно заполнить,

а огонь, который нужно зажечь.

Восточная мудрость

Сегодня государством поставлена задача – подготовить совершенно новое поколение: активное, любознательное. И дошкольные учреждения, как первая ступенька в образовании, уже представляют, каким должен быть выпускник детского сада, какими качествами он должен обладать, это прописано в федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования. Согласно ФГОС дошкольного образования, познавательно-исследовательская деятельность является одной из приоритетных видов детской деятельности. Поэтому наибольшую актуальность приобретает необходимость включения в содержание дошкольного образования детской поисково-исследовательской и проектной деятельности.

Дошкольники – прирождённые исследователи. И тому подтверждение – их любознательность, постоянное стремление к эксперименту, желание самостоятельно находить решение в проблемной ситуации. Понимая значение опытно-исследовательской деятельности для развития ребенка, группой педагогов разработана парциальная программа «Как, зачем и почему?» для детей дошкольного возраста (5-7 лет), (Программа на сайте МБОУ СОШ № 90 ХЭЦ – дошкольный уровень образования (далее ДУО)).

Ведущая идея парциальной программы заключается в организации посильной, интересной и адекватной возрасту экспериментально-исследовательской деятельности для формирования естественнонаучных представлений дошкольников. Программа учитывает индивидуальные образовательные потребности, мотивы, интересы детей, родителей и государства, специфику национальных, социокультурных и иных условий, в которых осуществляется образовательная деятельность. В ДУО была проведено анкетирование родителей, и 79% родителей считают познавательное развитие наиболее важным направлением, а наиболее эффективной формой работы 53 % назвали опытно-исследовательскую деятельность и экспериментирование.

Я работаю в группе компенсирующей направленности с детьми 5-7 лет с ОНР, опытно-исследовательской деятельностью занимаемся третий год. Целью моей работы является создание условий для формирования у дошкольников способности самостоятельно и творчески осваивать способы познания окружающей действительности через организацию проектно-исследовательской деятельности.

Задачи:

– создавать развивающую предметно-пространственную среду в группе и условия для свободного исследования и экспериментирования;

– расширять представления детей об окружающим мире;

– научить планированию, поиску и умению делать выводы;

– развивать связную речь;

– формировать умения презентовать продукт своей творческой деятельности;

– вовлекать родителей в совместную проектно-исследовательскую деятельность.

Реализуем программу «Как, зачем и почему?» в совместной образовательной деятельности, которая проводится один раз в неделю: в первую половину дня, а также в игровой, познавательной и самостоятельной деятельности. День совместной деятельности выбирается исходя из интенсивности нагрузки на детей.

Реализация программы предполагает оценку индивидуального развития ребенка. Основной задачей является определить степень освоения ребенком данной программы и влияние образовательной деятельности, организуемой в ДУО, на развитие ребенка.

Для качественной и продуктивной работы в данном направлении была создана предметно-пространственная развивающая среда группы, обеспечивающая условия для проведения опытов, наблюдений и экспериментов всеми воспитанниками группы: «Центр природы», «Центр экспериментирования», «Центр музыки», «Центр искусства», «Библиотечно-информационный центр», «Центр науки» и др., которые постоянно пополняются и обновляются.

Наиболее интересны для детей опыты – эксперименты. Опыты – словно фокусы. Только загадка фокусов так и останется неразгаданной, а вот все, что получается в результате опытов, можно объяснить и понять. Опыты помогают развивать мышление, логику, память, творчество ребенка, наглядно показать связи между живым и неживым в природе. Исследования предоставляют ребенку возможность  самому найти ответы на вопросы «Как?» и «Почему?».