Современные дети живут и развиваются в новых социокультурных условиях: тотальная компьютеризация, недостаток стихийного опыта общения и взаимодействия со сверстниками, занятость родителей и изолированность ребёнка в семье. Также известна печальная тенденция современности к снижению уровня психофизического и социального здоровья детей.

В настоящее время с принятием ФГОС актуальной становится проблема создания непрерывного образования и формирование деятельной и мыслящей личности. Самостоятельность и инициативность – это те качества, которые сегодня являются наиболее важными в развитии ребенка. Для дошкольника 6-7 лет остро встаёт проблема адаптации к социальному окружению в связи с переходом на новую образовательную ступень.

А что такое самостоятельность и инициативность?

Самостоятельность ребенка:

– это способность без посторонней помощи пользоваться средствами и способами взаимодействия с миром;

– свобода ребенка в поступках и ответственность за них.

Инициатива – это внутреннее побуждение к новой деятельности, способность к самостоятельным активным действиям.

Способы поддержки детской инициативы:

Оказание недирективной помощи детям;

Наличие партнерской позиции взрослого;

Уважение к каждому ребенку в группе;

Создание ситуации, побуждающей детей активно применять свои знания и умения (проблемные ситуации, ситуации успеха).

Школьная жизнь и сама учебная деятельность сильно отличается от жизнедеятельности ребёнка в дошкольной образовательной организации, главным образом связанной с игровой деятельностью, и предъявляет высокие требования к сформированности регуляторных процессов, социально-психологической зрелости, качествам ответственности, а также к уровню развития эмоциональной и мотивационной сфер. Развитие саморегуляции – это одна из центральных линий развития детей старшего дошкольного возраста. Разнообразие видов деятельности, которые осваивает дошкольник, объединяет одно – в них формируется важнейшее личностное новообразование этого возраста – произвольная регуляция поведения. Таким образом, высокий уровень развития социальных навыков выступает для наших воспитанников залогом успешной адаптации в любой социальной среде.

Изучив и проанализировав методическую литературу по проблеме социализации старших дошкольников, мы разработали проект по развитию социального интеллекта, и он стал лауреатом в конкурсе инновационных проектов. Задачами этого проекта были: создание специальных условий, представляющих собой цикл коррекционно-развивающих занятий, мероприятий по психопросвещению педагогов и родителей воспитанников, обеспечение внутреннего и внешнего сетевого взаимодействия; усовершенствования образовательной среды (психолого-педагогических, материально-технических, кадровых условий и предметно-пространственной среды). При реализации основного этапа этого проекта мы столкнулись с некоторыми трудностями.

Поэтому данный проект мы преобразовали в новую ветвь и обратились к инновационной технологии социализации дошкольников Натальи Петровны Гришаевой, как наиболее эффективной по социализации дошкольников. Эффективная социализация, т.е. приобщение к общепринятым нормам, правилам и ценностям, существующим в обществе и личностной готовности ребенка к школе.

Через анкетирование мы выявили предпочтение родителей в развитии когнитивного компонента, в сравнении с социально-личностным. Поэтому работа по проекту расширилась, увеличилось число участников образовательных отношений, в том числе и дети с особенными образовательными потребностями.

По ФГОС приоритетной задачей в работе с детьми с ООП являются задачи: обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребёнка дошкольного возраста независимо от места жительства, пола, национальности, языка, социального статуса, особых образовательных потребностей. Поэтому мы включаем детей с ООП в совместную деятельность с детьми общеразвивающих групп.

Сначала мы интегрировали детей с ООП, проводя совместные праздники, прогулки, экскурсии в другие группы, родители активно принимали участие в конкурсах и проектах ДУО. Теперь эта работа выстраивается в рамках проекта.

Мы выделяем сетевое взаимодействие на 3 категории: партнеры по задачам сохранения здоровья детей; партнеры по организации образования и культуры и партнеры-родители.

С партнерами по сохранению здоровья мы заключили договоры на сотрудничество.

Дошкольный уровень образования является участником проекта «Оптимизация здоровьесберегающей деятельности в ДОУ» Муниципального казенного учреждения дополнительного профессионального образования города Новосибирска «Городской центр образования и здоровья «Магистр» и принимает участие в проекте «Здоровые зубки».

Специалисты стоматологической поликлиники регулярно приходят к детям с ООП, наглядно показывают на макетах как правильно ухаживать за зубами и полостью рта. Нашим детям нравится самим демонстрировать на интересных пособиях как правильно пользоваться щеткой, какие гигиенические процедуры необходимы, чтобы предотвратить кариес. А яркие праздники «Феи зубной щетки», которая всегда приносит полезные подарки не оставляет детей равнодушными. Поэтому дети уже в течение 2-х лет регулярно чистят зубы в саду 2 раза в день. В этом году мы заключили договор и активно сотрудничаем с неврологическим медицинским центром «Ласточка», которые не только оказывают помощь детям, но и проводят для родителей «Родительский клуб» с ведущими специалистами своего центра.

Сетевое взаимодействие с организациями образования и культуры тоже заключены договоры:

Регулярно сотрудники библиотек у нас проводят творческие встречи с сибирскими писателями и поэтами. Наши дети с удовольствием читают сказки в стихах Александра Пасечника, трогательные стихи Елены Зиноватной, Марины Царевой и Юрия Горустовича. Ребятишкам после таких встреч приятно рассматривать и читать их книги, выступать на конкурсах чтецов и рисовать иллюстрации. Книга Юрия Горустовича оформлена детскими иллюстрациями. 26 ноября состоялась очередная творческая встреча с женой писателя Юрия Магалифа.

Партнерские отношения с родителями выстраиваются не только через совместные праздники, но и:

– «Родительские клубы» – темы предлагают сами родители;

– «мастер-классы», изготовление поделок с детьми к празднику и по темам недели;

– «Бабушкина сдоба»;

– нетрадиционные родительские собрания.

В этом году наши воспитанники вместе с родителями готовят информационно-исследовательские проекты: «Красная книга Сибири», «Писатели Сибирского края», «Творчество народов Сибири». Дети представляют свои проекты в группе с удовольствием.

Специалистами группы компенсирующей направленности была разработана парциальная программа «Развитие речи и познавательной активности детей с ЗПР в процессе познавательно-исследовательской деятельности». Наш опыт мы представляли на научно-практической конференции «Коррекционно-развивающая среда и инклюзивная практика помощи детям с ОВЗ» в Сибирском институте практической психологии, педагогики и социальной работы. Мы готовы поделиться опытом работы по этой программе. Одной из задач парциальной программы является и развитие социализации детей с ООП. Мы заранее договариваемся с родителями о проведении совместной образовательной деятельности по лексической теме, они становятся активными участниками ее. Вместе с детьми выполняют пальчиковые и артикуляционные зарядки, проводят с нами опыты и эксперименты и на практике перенимают опыт по развитию своего ребенка. А сами в рамках этой деятельности проводят небольшой мастер-класс по изготовлению поделки или проведения опыта.

Социализация детей с ООП проходит также через взаимодействие с детьми общеразвивающих групп. Реализуя основной этап проекта, мы стали привлекать детей с ООП для участия в «Клубных часах» и акции «Дети-волонтеры». Дети подготовительных групп хорошо знают наших детей по совместным праздникам, развлечениям, экскурсиям и просто потому, что ходят друг к другу в гости. Наши дети с удовольствием принимают помощь от «подготовишек», ведь они помогают маломобильным одеваться, могут совместно поиграть, научить новой игре и просто вместе погулять на прогулке.

Школьники начального, среднего и старшего звена участвуют в совместных мероприятиях с детьми с ООП: показывают спектакли и выступают с концертами, вместе делают игрушки к праздникам и спектаклям.

Совместно проходят у нас и социальные акции: «Кормушка для пичужки», где школьники дарят детям ДОУ очень креативные кормушки, а наши дети следят за их чистотой и вовремя досыпают корм. Школьники помогают изготовить скворечники и разместить на каждом участке группы.

Этот проект способствует росту профессионального мастерства всех специалистов ДУО, работающих с детьми, поднимают статус учреждения, указывают на особую роль его социальных связей в развитии каждой личности и тех взрослых, которые входят в ближайшее окружение ребенка. Что в конечном итоге ведет к повышению качества дошкольного образования.