Участие во всероссийских конкурсах и проектах как средство развития компетенций активистов РДШ

Применение компетентностного подхода в нормативной и практической составляющих образования акцентирует внимание на оценке результативности процесса (не только овладение теоретическими основами, но и грамотное их применение). Деятельность актива соуправления гимназии не является исключением.

В своей работе мы опираемся на ключевые образовательные компетенции, выделенные А.В. Хуторским:

Формирование представлений у детей 3-4 лет об изменениях в природе осенью

Период от 3 до 4 лет считается первым «критическим» возрастом. В этом возрасте ребенок, отделяясь от взрослого, пытается установить более глубокие, новые отношения. Взаимоотношения со взрослыми и сверстниками носят нестабильный характер. Младшие дошкольники неутомимы, активны, растет речевая активность, быстро запоминают новые слова. В этом возрасте во время игровой деятельности необходимо подвести детей к самостоятельной деятельности. Становление личностных качеств детей происходит с помощью познавательной, физической и игровой деятельности.

Воспитание гражданско-патриотических чувств у детей с ОВЗ

Период обучения в общеобразовательной школе представляет собой вполне внушительный отрезок времени. В школе ребенок проходит долгий путь из дошкольного детства до полноценной зрелости. Поэтому одной из главных задач коррекционной школы является формирование личности, проникнутой духом родной культуры; воспитание патриотизма и нравственности у детей с ОВЗ.