Интерактивное образование

Главная Выпуск №80, декабрь 2018

Семья – это главный социальный институт в развитии, воспитании детей, так как именно в семье ребенок усваивает определенную систему ценностей и социальных норм, впитывает в себя культуру общества.

Чувашова Елена Владимировна,

педагог дополнительного образования

МБУДО Центр внешкольной работы «Галактика» г. Новосибирска

В формировании разносторонней, творческой, духовно-нравственной и социально активной личности с гражданской позицией должны участвовать самые различные социальные институты общества: общественные организации, спортивные общества, клубы, культурно-просветительские учреждения, СМИ и, конечно же, такой фундаментальный социальный институт, как семья.

Гребнева Мария Ивановна,

учитель истории и обществознания МАОУ Гимназия № 10 г. Новосибирска

Образовательное учреждение должно стать открытой системой, расширяющей сотрудничество с различными социальными институтами. Дети нуждаются в том, чтобы взрослые разделили между собой ответственность за их обучение и воспитание.

Груздова Ирина Владимировна,

педагог-организатор МБУДО ЦВР «Галактика» г. Новосибирска

Любому дошкольному образовательному учреждению, чтобы успешно решать имеющиеся проблемы в воспитании, образовании, социализации детей, из «закрытой» системы необходимо перейти на новый уровень взаимодействия со средой, выйти за пределы территориальной ограниченности своего учреждения, стать «открытой системой».

Добрынина Тамара Владимировна,

заведующий МКДОУ д/с № 233 г. Новосибирска

Актуальное интервью

Собеседник: Малыгина Людмила Павловна, заместитель директора по научно-методической работе МБОУ Аэрокосмический лицей им. Ю. В. Кондратюка г. Новосибирска, «Отличник просвещения»

Тема: Типология социальных институтов, взаимодействие семьи и школы, социальные партнеры образовательной организации, специализированные классы, сотрудничество в рамках межрегиональных, всероссийских и международных проектов

Материалы номера

Молодым везде у нас дорога…

Иванова Людмила Дмитриевна, Горбунов Кирилл Витальевич

Педагогическая деятельность в современной школе требует высокого уровня развития педагогических способностей и профессиональной компетентности от педагогов различной направленности. Каждый год в образовательные организации нашего города приходят молодые специалисты – выпускники педагогических колледжей и институтов. Как сделать так, чтобы молодые юноши и девушки смогли адаптироваться в школьных коллективах и сохранили желание развиваться в выбранной ими профессиональной деятельности? Эту задачу необходимо решать во взаимодействии всех членов педагогического коллектива.

Роль социального партнерства в формировании речевой культуры школьников (на примере сотрудничества пресс-центра МБОУ СОШ № 4 ОЦ с фондом «Родное слово»)

Гусенкова Светлана Леонидовна

Социальное партнерство – очень удобный формат для развития коммуникационных и регулятивных компетенций школьника. Общаясь с людьми новыми и неподготовленными, ребенок вынужден проявить максимум своих эмоциональных и волевых качеств, чтобы сделать возникшую коммуникацию успешной. А разнообразие мероприятий позволяет школьнику почерпнуть новые знания не за партой, что становится в определенной мере для него рутиной, а в творческой и необычной ситуации.