Педагогическое взаимодействие как ресурс повышения качества освоения дополнительной образовательной программы по журналистике

Последние несколько лет педагоги и родители отмечают коммуникативные проблемы у подростков. С одной стороны, дети эффективно выстраивают взаимодействие в социальных сетях, с другой – сталкиваются с трудностями живого общения. Для преодоления этих проблем педагогам необходимо создавать условия, в которых подростки смогут получить навык эффективной коммуникации, достигая при этом высокого качества освоения дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы.

Сказка про Мишу и Мишины книжки

У мальчика Миши дома, на полке, жили книги. Мальчик рос, книг становилось всё больше и больше. Миша пошёл в школу и на полке, кроме любимых сказок, энциклопедий и весёлых приключений, появились новые друзья – учебники.

И вот однажды, когда Миша уже учился в 4 классе, случилось необыкновенное! В книжных рядах, то тут, то там, стали поговаривать, что скоро они все уедут.

– Мы поедем далеко-далеко, – говорила одна, – в путешествие!

– Нет, мы уедем отсюда навсегда, – говорила другая.

Опыт Музея «Заельцовка» по развитию межведомственного проекта «Мы – земляки» в интернет-пространстве

В концепции проекта «Мы – земляки» (автор – руководитель Музея «Заельцовка» Е.В. Макарова)[1] приоритетное значение придается созданию инновационного социокультурного и образовательного пространства в русле Стратегии развития воспитания в Российской Федерации до 2025 г. Одним из важных направлений деятельности Музея «Заельцовка» является реализация новационного образовательного проекта «Мы – земляки», в рамках которого проводится заочная областная открытая историко-краеведческая викторина для молодёжи Новосибирской области от 14 до 30 лет.