Формирование основ безопасности жизнедеятельности у детей дошкольного возраста

 
 

Курасова Софья Леонидовна,

воспитатель высшей квалификационной категории

МБДОУ д/с № 388 г. Новосибирска

 
 
 

Августинович Людмила Петровна,

воспитатель высшей квалификационной категории

МКДОУ д/с № 388 г. Новосибирска

 

Формирование основ безопасности жизнедеятельности у детей дошкольного возраста

Безопасность – это «состояние защищенности жизненно важных интересов личности, общества и государства от внутренних и внешних угроз» (Ст. 1 Закона Российской Федерации от 5 марта 1992 г. № 2446-I «О безопасности»).

В современном мире никто не застрахован от несчастных случаев. Особую тревогу мы испытываем за беззащитных маленьких граждан – дошколят. Сегодня сама жизнь доказала необходимость обучения не только взрослых, но и малышей основам безопасности жизнедеятельности. Ведь в условиях социального, экологического неблагополучия любознательность ребенка может стать небезопасной для него. Подготовка человека к безопасному существованию в окружающей среде должна проходить на всех этапах жизни человека, а начинать ее необходимо с дошкольного возраста. Задача педагогов и родителей состоит не только в том, чтобы оберегать и защищать ребенка, но и в том, чтобы подготовить его к встрече с различными сложными, а порой опасными жизненными ситуациями.

Поэтому в нашей группе ведется планомерная работа по формированию безопасного поведения, в рамках которой проводятся комплексные мероприятия для ребят. Используя дидактические игры «Дорожные знаки», «Что такое хорошо? Что такое плохо?», «Знаки на дорогах», «Транспорт», «Предметы, опасные в быту», «Юный пожарный», «ОБЖ: Экстренные ситуации» и др., мы обучаем дошкольников правилам безопасного поведения.

Регулярно проводим беседы, например: «Спички не тронь: в спичках огонь» – в ходе беседы ребята узнают о необходимых действиях в случае опасности, о причинах пожара, о порядке действий во время пожара; «Правила для юного пешехода» – воспитанники ДОУ закрепляют знания о сигналах светофора, что такое проезжая часть, зебра, тротуар; «Осторожно! Люки!» – повторяют с детьми правило «На люки наступать нельзя!»; «Не боимся мы микробов, чистота – залог здоровья!» – закрепляют правила личной гигиены (мыть руки по мере загрязнения, после прогулки, перед едой, следить за чистотой и длиной ногтей, умываться и чистить зубы два раза в день, употреблять в пищу только мытые овощи и фрукты, пить фильтрованную или кипяченую воду); «Опасные окна» – закрепляют знания об опасности, которую таят в себе открытые окна; «Осторожно, тонкий лед» – закрепляют правила поведения на водоеме в зимний период.

В группе проводим различные викторины, квесты, развлечения по безопасности.

Квест «10 записок безопасности или сокровища пиратов».

 

Викторина «Красный, желтый, зеленый».

Развлечение «Кто такие микробы?»

Экскурсия по ПДД «Изучаем дорожные знаки». Совместно с родителями создали коллекцию лэпбуков по ППБ, ПДД, обновили дидактические игры по правилам безопасности, в уголок художественной литературы родители вместе с детьми смастерили книжки-малышки «Семья за безопасность на дороге».

Родители принимают активное участие в формировании основ безопасности жизнедеятельности детей. В группе есть традиция – рубрика «Встреча с интересными людьми»: в группу приглашаем родителей, которые рассказывают о своей профессии. Так прошли встречи с папой Липатова Тимофея – Липатовым В. А., который работает электриком. Он рассказал детям о правилах пользования бытовыми приборами, чем опасен электрически ток; на встрече с папой Жуйкова Артема – Жуйковым П. М., пожарным, дети узнали, что такое противогаз, вспомнили причины пожара, действия при пожаре, рассмотрели специальный костюм, в котором тушат пожар. Дошкольники активно принимали участие в беседах, внимательно слушали, с интересом рассматривали и примеряли снаряжение.

Также родители принимают участие в районных, городских конкурсах по безопасности.

Безопасность поведения на улице, дома, в детском саду – все это состав общей культуры безопасности. Поэтому подобные мероприятия помогают формировать у дошкольников точные знания о безопасности жизнедеятельности, которые пригодятся им в дальнейшей жизни.

Количество просмотров: 3264  

Добавить комментарий

1. Интерактивные формы и методы организации заседаний муниципальных методических объединений
2. Сохранение культурных традиций народов России посредством ознакомления с фольклором в дошкольном образовательном учреждении
3. Развитие связной речи в комбинированной группе
4. Формирование патриотических чувств в системе воспитания ДОУ
5. Работа с дошкольниками в нетрадиционной технике рисования
6. Проект «Психологическая неделя как средство развития гармоничного становления личности ребенка в ДОУ, обеспечение его эмоционального благополучия»
7. Взаимодействие ДОУ с социальными партнерами как залог успешной реализации ФГОС ДО
8. Развитие патриотического воспитания у детей дошкольного возраста
9. «Космос – это интересно!»
10. Как воспитать патриота своей страны?
11. Приобщение дошкольников к истокам русской народной культуры в ходе реализации проекта «Путешествие в мир куклы»
12. Волонтерская деятельность как средство социализации детей дошкольного возраста
13. Включение родителей как участников образовательных отношений в коррекционно-развивающую работу педагога-психолога
14. Народные игры с детьми старшего дошкольного возраста
15. Формирование основ безопасности жизнедеятельности у детей дошкольного возраста
16. Формирование пространственных представлений у детей дошкольного возраста как основа успешного обучения в школе
17. Давайте растить (развивать) таланты
18. Формирование математической грамотности детей старшей группы комбинированной направленности через реализацию технологий программы «ПРОдетей»: «Загадка» и «Линейный календарь»
19. Проектная деятельность как способ вовлечения родителей в образовательный процесс ДОУ
20. Математика в детстве – залог успешного будущего

Страницы

1. Опытно-экспериментальная деятельность со звуками в семье и группе ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
2. Формирование положительного эмоционального отклика детей средствами речетворческой деятельности ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
3. Совместная театрализованная деятельность как эффективная форма взаимодействия с семьями воспитанников ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
4. Развитие музыкально-ритмических способностей дошкольников средствами интерактивных цифровых технологий ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
5. Реализация творческих идей посредством потенциала семей воспитанников ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
6. Проект «Мандарин – новогодний фрукт» ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
7. Особенности взаимодействия дошкольного коллектива с семьями обучающихся ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
8. Детско-родительский клуб «Семейный театр “Маленькая страна”» ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
9. Литературная гостиная как форма взаимодействия всех участников образовательных отношений ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
10. Взаимодействие педагогов и родителей в создании психологически комфортной среды в ДОУ ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
11. Взаимодействие семьи и детского сада в развитии позитивной социализации у старших дошкольников через техническое творчество ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
12. Семья и образование: организация эффективной системы взаимодействия в детском саду ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
13. Использование потенциала социальных партнеров для формирования ценностных ориентиров семьи ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
14. «Круги Эйлера» как инструмент развития речи у детей старшего дошкольного возраста с ОВЗ ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
15. Взаимодействие с социумом как ресурс реализации задач дошкольного образования ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
16. Использование дыхательных упражнений для развития голосового аппарата детей дошкольного возраста ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
17. Нетрадиционное рисование ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
18. Взаимодействие семьи и ДОУ с помощью компьютерных технологий ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
19. Эффективные формы взаимодействия ДОО и семьи ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
20. Работа с родителями по формированию основ безопасного поведения у детей дошкольного возраста ВЫПУСК № 115, декабрь 2024

Страницы