Художественное творчество детей является немаловажной составной частью развития ребенка, его природных способностей. Кроме того, это один из видов внеурочной деятельности, реализуемых в рамках ФГОС.

Детское творчество как таковое самоценно и влияет на всю последующую человеческую жизнь. На мой взгляд, ключевой приоритетной задачей для современного педагога является всемерное сохранение природной самобытности детских творческих проявлений. Очень ярко творческие способности детей младшего школьного возраста проявляются в рисунках, поделках, открытках.

В текущем учебном году в рамках своих функциональных обязанностей руководителя методического объединения я организовала участие детей и их родителей в 15 творческих конкурсах различного уровня и тематической направленности. Большинство конкурсов предложены московским Центром дистанционных мероприятий «Четыре четверти». Название Центра говорит само за себя: «Четыре четверти» – это образовательное пространство школьной жизни. «Четыре четверти» как четыре времени года. «Четыре четверти» как образ полноценной семьи, где есть папа, мама и двое детей.

Дистанционные конкурсы хороши тем, что участники готовят свои творческие работы дома в кругу семьи. На решение творческих задач отводится две недели, которые позволяют детям определиться с замыслом художественного продукта, техникой исполнения и партнерами по взаимодействию.

Приведенная ниже таблица позволяет познакомиться с результатами участия в конкурсах.

Анализируя информационный материал таблицы, мы можем увидеть какое количество детей и взрослых приняли участие в предложенных конкурсах. От общего числа обучающихся начальной школы это составило 38 %. Радует цифра 221 человек – родственники школьников, которым небезразлично настоящее и будущее детей. Только в сотворчестве можно достичь больших результатов в воспитании и развитии личности маленького Человека.

Дети и родители получили позитивный опыт совместного творчества. Педагогический результат определен в отношениях детей к сотворчеству друг с другом. У детей значительно вырос интерес к изобразительной деятельности, сформировались мысли, способные развитию творческого потенциала.

Мною были сделаны открытия. Моя ученица Настя Субботина, которая много лет серьёзно занимается тхэкван-до и никогда не отличалась творчеством, вдруг открылась для меня настоящим творцом. Девочка по памяти нарисовала карандашом портретную композицию бабушки и дедушки. Рисунок получил диплом I степени. Дело в том, что бабушка и дедушка проживают в Казахстане, Настя по ним очень скучает, так как у семьи девочки нет возможности часто видеться с далекими родственниками. Закрывая глаза, девочка рисует портреты своим сердцем.

Еще одним настоящим открытием является ученица 2 б класса Олеся Громыко. Девочка от природы наделена творческими способностями и с удовольствием рисует, создает интересные, оригинальные композиции и поделки. Олеся является неоднократным дипломантом творческих конкурсов. А также ее работа «Музыка театральной весны» представлена на районный этап Регионального фестиваля творчества «Школа. Творчество. Успех», посвященного 100-летию дополнительного образования и 125-летию города Новосибирска.

С настроением и азартом младшие школьники принимают участие в творческих конкурсах и выставках детского изобразительного творчества. 46 учеников проявили фантазию в конкурсах «Улыбка мамы», «Моя Вообразилия», «Мы живем в Сибири». Приобщение детей к истории, культуре и природе родного края, выявление интересных находок и распространение творческого опыта – вот результат, способный открыть новые таланты.

Оценивая детское творчество по конечному результату – завершенному художественному продукту (детский рисунок, поделка, открытка), для меня и моих коллег важно не только фактически достигнутые художественные результаты, но и творческое состояние души, в котором пусть и не продолжительное время пребывал ребенок. Кроме того, имеет большое значение родительская поддержка в создании того или иного художественного шедевра. Совместное творчество детей и взрослых обогащает духовно, создает благоприятную семейную атмосферу. Эмоционально благоприятная атмосфера семьи делает свое доброе дело, укрепляя веру ребенка в свои силы в развитии уникальных творческих способностей. Веру в предназначение одаренности ребенка и радости в этом житейски непростом мире.

Несомненно, детское художественное творчество – настоящий трамплин, начало, ступень творческого взросления личности.