 |
Волков Егор Васильевич,педагог-психолог МБОУ СОШ № 92 г. Новосибирска |
Методическая разработка по профилактике суицидального поведения для обучающихся 7-ых классов с элементами арт-терапии «Древо жизни»
Элементы арт-терапии вносят в разработку легкость и простоту. Поскольку каждый ребенок рисует свое дерево, то и неправильных ответов здесь быть не может. Полученные материалы можно использовать в дальнейшей работе.
Цель: профилактика суицидального поведения несовершеннолетних.
Задачи:
– актуализировать текущие ценности, достижения и ресурсы ребенка;
– способствовать формированию позитивного образа «Я».
Необходимые материалы: листы формата А4, цветная бумага, ножницы, клей, карандаши, фломастеры.
План
|
Часть |
Событие |
Расшифровка |
|
Вводная |
Приветствие и вступление |
Педагог находится в образе, по которому детям нужно догадаться, что сегодня мы будем делать. |
|
Основная |
Посадка дерева. Алгоритм:
|
ОБЯЗАТЕЛЬНОЕ УСЛОВИЕ: на каждом листочке должно быть написано то, что является для ребенка важным; что приносит ему удовольствие, веселит и поднимает настроение.
Сами листочки могут быть 2-х видов:
|
|
Рефлексия |
Рефлексия |
С помощью вопросов про получившееся дерево педагог-психолог получает обратную связь через личностный контент-анализ.
В случае негативного отзыва он может сказать, что это дерево будет еще расти и на нем появится еще очень много радостных и позитивных моментов. |
|
*у детей может возникнуть вопрос: «Как держать лист?» или «Такой ствол нормально?». Так как это ИХ дерево, то если ИМ нравится, значит нормально. |
||
|
Деревья остаются у обучающихся. Их можно использовать в дальнейшей работе. |
||
Конспект мероприятия
Педагог проводит занятие в образе садовника (одежда, которую не жалко запачкать, рабочие перчатки, панама\бандана на голову).
«Здравствуйте, ребята! Обратите внимание на мой внешний вид. Подумайте для какого занятия он подходит?»
Варианты детей
«Сегодня мы с вами будем сажать деревья! Разумеется, не простые. Всю магию в них я покажу позже».
Детям раздаются листы А4, ножницы, клей, карандаши и фломастеры. Педагог поэтапно рисует вместе с детьми на доске цветными мелками\маркерами для доски.
«Без чего не может расти ни одно растение? Правильно, без почвы. Поэтому сначала проводим линию почвы. Затем рисуем ствол. Он может быть каким угодно. А мой будет вот таким».
Педагог вместе со всеми рисует ствол своего дерева.
«Что еще есть у дерева? Правильно, ветки. Ветки мы изобразим как 3-4 линии, выходящих из ствола».
Педагог вместе со всеми рисует ветви своего дерева.
«А теперь начинается самая сложная часть. Чего не хватает нашим деревьям теперь? Правильно, листьев».
Педагог раскладывает перед детьми 2 вида бумаги: цветную и белую.
«Посмотрите. Вот у меня есть белая бумага. Ее очень много. Листочки из этой бумаги могут быть какими угодно по форме и размеру. На каждом листочке, которое появится на вашем дереве, обязательно должно быть написано или нарисовано то, что радует вас, поднимает вам настроение. На листах цветной бумаги запишите позитивные утверждения о собственной жизни. Запишите на листочках будущего дерева все, что отвечало бы фразе «Да, это точно про меня».
Обучающиеся выполняют задание.
За 10-15 минут до конца занятия педагог обращает внимание на то, что деревья редко растут в одиночестве. Предлагает дорисовать элементы окружающей среды вокруг деревьев, дальше просит прокомментировать, по желанию, назначение того, что рисуют обучающиеся рядом с деревьями. Например, на дереве появляются птицы, которые берегут его от вредоносных насекомых.
Далее педагог-психолог открывает главный секрет деревьев: «Не важно каким будет ваше дерево. Я точно знаю, что когда вам будет грустно, когда вокруг вас начнется непогода, вы сможете укрыться под своим деревом. Помните, даже после самого сильного шторма, на небе обязательно появится солнце».
| Количество просмотров: 3166 |
Добавить комментарий