Возросшие требования к уровню профессиональной подготовки кадрового состава актуализирует проблемы профессиональной ориентации молодежи. К сожалению, они не соответствуют современным потребностям народного хозяйства. Учащиеся, не в состоянии ответить на вопрос какую профессию им выбрать, каковы их профессиональные намерения.

Основные недостатки, которые можно выбрать в процессе организации профориентационной работы, состоят в неумении эффективно использовать для профориентации школьников помощь трудовых коллективов базовых предприятий, средних профессионально-технических училищ, средних специальных и высших учебных заведений, семьи и общественности.

К сожалению, количество часов, выделенное на предмет «Технология», уменьшается – соответственно сокращается возможность проводить занятия по направлению профессиональная ориентация и самоопределение. Распались связи с предприятиями, шефская помощь, исчезли учебно-производственные комбинаты трудового обучения и профессиональной ориентации,  школьные мастерские оборудованы старой техникой, не пополняются учебным оборудованием, инструментом, разрушилась система материально-технического обеспечения школ.

В старших классах полной средней школы образовательная область «Технология» заменяется углубленными курсами по физике, химии, математике, биологии и другим предметам. Обучающиеся преднамеренно ориентируются только на поступление в высшие учебные заведения. Практически не учитываются потребности регионального рынка труда. С большими трудностями в процессе реализации образовательной области «Технология» сталкиваются сельские школы. На протяжении последних лет практически в половине школ не проводятся занятия по таким направлениям как «Сельскохозяйственный труд».

Выявленные образовательные и профессиональные намерения учащихся не соответствуют текущим потребностям области и региона.

Острой остается проблема педагогических кадров необходимых для преподавания предмета технология. Это вызвано во многих случаях плохой материальной базой, а также низким уровнем оплаты труда.

Преподавание технологии должно осуществляться на базе имеющихся или создаваемых вновь учебных кабинетов и мастерских. Все чаще говорят о создании ресурсных центров, которые смогут заменить утраченную систему УПКТОиП. Проблемы финансирования не позволяют создавать и поддерживать во всех общеобразовательных учреждениях - необходимую для обучения технологии учебно-материальную базу.

Подготовка учащихся к жизни и трудовой деятельности невозможна без связи школы и производства, без привлечения к работе с учащимися служб занятости населения.   Процесс   модернизации   и   совершенствования образования в целом и трудового обучения, в частности, на сегодняшний день не закончен и продолжается с небольшими успехами. Задача педагогов усложняется: нужны новые методологические подходы к содержанию политехнического образования, основу которого составляют адекватные современной технико-технологической и экономической среде знания.

Научный руководитель - канд. пед. наук, доц.

Ю. Г. Шихваргер