Войдя в третье тысячелетие, система образования столкнулась с проблемой необходимости подготовки нового поколения людей, которое может решать новые задачи, жить в новых условиях. Новый технологический этап устанавливает приоритет способа над результатом деятельности. Поэтому каждому человеку необходимо комплексно подходить к выбору способов своей деятельности, к оценке ее результатов. Этому и призвана научить образовательная область «Технология», введенная в базисный учебный план общеобразовательных учебных заведений в 1993 году.

«Технология» утратила перспективы занять системообразующие позиции в базовой подготовке учащихся основной школы и профильном обучении старшеклассников, которые она могла обеспечивать в качестве многоплановой практико-ориентированной основы системы общего образования. Это объясняется в определенной степени противоборством интересов различных предметов базисного учебного плана, которое особенно обострилось в связи с введением ЕГЭ.

В современном обществе постоянно меняются ценностные ориентиры в социальной жизни, целевые установки в обучении и воспитании учащихся, а отсюда и смена приоритетов, вообще, и в трудовом обучении и воспитании в частности.

Образовательная область «Технология» должна сыграть ключевую роль в модернизации общего среднего образования. Усиление его практической направленности – цель системы.

Экономический кризис и другие факторы негативно сказываются на организации процесса трудового обучения, на его материальной базе. Школьные мастерские практически разрушены. Пополнение материальной базы учебным оборудованием, инструментом, материалами происходит неравномерно или практически не осуществляется.

Прежде всего, требуется разработка новой методологии подготовки учащихся общеобразовательных учреждений с позиций придания развивающей, политехнической, технологической и информационной направленности содержанию образования по всем предметам.

Одна из задач, стоящих перед школой, – усиление прикладных аспектов изучения законов, правил, условий, форм, средств, результатов современного технологического преобразования объектов природной, искусственной и социальной среды, методов и средств обработки информации, вопросов профориентации.

Научный руководитель – канд. пед. наук, доц.

Ю. Г. Шихваргер