Театральная деятельность в детском саду как средство развития речи

 
 

Лебедева Мария Владимировна,

воспитатель МАДОУ «Детский сад № 373»

Дзержинского района г. Новосибирска

 

Театральная деятельность в детском саду как средство развития речи

Жизнь ребенка насыщена игрой. Каждый ребенок хочет сыграть свою роль. Научить ребенка играть, брать на себя роль и действовать, вместе с тем помогая ему приобретать жизненный опыт, – все это помогает осуществить театр. Помимо этого театр играет не последнюю роль в формировании связанной речи, развивает все её аспекты. Помогает сделать речь выразительной, обогащает её новыми словами. И самое главное, на мой взгляд, все это происходит не с помощью унылых и неинтересных занятий, а в веселой и увлекательной игре. Театрализованные игры всегда радуют, смешат детей, пользуются у них успехом.

За время работы в детском саду ещё ни разу не слышала от детей отказа от участия в театрализованных играх. Дети с большим удовольствием принимают участие в различных видах театрализованной деятельности. Это и режиссёрские игры и игры-драматизации. Они позволяют создать благоприятную эмоциональную базу для развития связанной речи. Театрализованная деятельность позволяет формировать опыт социальных навыков поведения, поскольку каждая сказка имеет нравственную направленность. В результате ребёнок познаёт мир умом и сердцем и выражает своё отношение к добру и злу. Любимые герои становятся образцами для подражания.

В своей работе я столкнулась с проблемой, речь детей была, бедна, а многие дети в возрасте 3-4 лет вообще не разговаривали. Сначала я проводила групповые и индивидуальные занятия по развитию речи. Но они не давали  больших результатов. У детей не было мотива говорить. Тогда я стала включать в свои занятия элементы театрализации. Дети с большим удовольствием стали принимать участие в театрализованных играх. Все хотели играть роли, причем те дети, которые говорили плохо, тоже хотели играть. Я им находила роли с небольшим количеством слов.

Проанализировав речевое развитие детей моей группы, я решила организовать кружковую деятельность и составила план работы кружка «Театральный кругозор».

В своей работе я наметила следующие задачи:

1. Создать условия для развития творческой активности детей в театрализованной деятельности.

2. Развивать речь детей, побуждая и поощряя их к выразительному исполнению роли.

3. Приобщать детей к театральной культуре (знакомить с устройством театра, театральными жанрами, с разными видами кукольных театров).

4. Обеспечить условия для взаимосвязи театрализованной с другими видами деятельности в едином педагогическом процессе (музыкальные занятия, физкультурные досуги, экскурсии и т.д.).

5. Создать условия для совместной театрализованной деятельности детей и взрослых (постановка совместных спектаклей с участием детей, родителей, сотрудников, организация выступления детей старших групп перед младшими). Способствовать самореализации каждого ребенка и созданию благоприятного микроклимата, уважения к личности маленького человека.

Ежедневно мы с детьми проводили индивидуальные занятия в игровой форме. Короткие этюды помогают раскрыть в ребенке артиста, вызывают у него интерес к театрализации.

За время работы нашего кружка мы подготовили несколько театральных постановок: «Для деда, для бабы Курочка Ряба яичко снесла золотое», «Рукавичка», «Забыла девочка котенка покормить, не мог он вспомнить, как покушать попросить» и многое другое. Также я использую драматизацию при подготовке к утренникам, например: «Мы играем и поем», «Мы водили хоровод», «Заходите в гости к нам», «Встали детки в кружок – закружились как снежок», где дети в свободной интерпретации учатся выполнять музыкальные движения.

Вместе с детьми в совместной деятельности мы готовим атрибуты к сказкам. Так, к сказке «Заюшкина избушка» мы подготовили фигурки из конусов, которые дети разрисовали, а к сказке «Смоляной бычок» мы изготовили мягкие игрушки.

Работая над театрализацией сказки, я выделяю следующие этапы:

I. 1. Чтение сказки.

2. Беседа по содержанию.

II. 1. Рассказывание сказки по ролям.

2. Обсуждение кандидатур на роли персонажей сказки

III. 1. Работа с артистами:

а) выразительное чтение;

б) игровые движения;

в) мимика.

2. Индивидуальная работа по ролям.

IV. 1. Объединённая репетиция для всех участников спектакля.

VI. Премьера.

К каждому родительскому собранию мы готовим театральную постановку, используя разные виды театров: пальчиковые, теневые, настольные.

Поскольку развитие театрализованной деятельности детей и накопление ими эмоционально — чувственного опыта – длительная работа, потребовалось участие родителей. Для них я проводила консультации, давала советы и рекомендации. Обновляла материал в уголке для родителей, стараясь подобрать интересные и доступные по содержанию игры, задания, упражнения, которые они могли бы самостоятельно использовать дома по развитию творческих способностей детей. Также организовывала выставки игр, упражнений, заданий на развитие моторики, развитие речи, интонационной выразительности, воображения, мышления, памяти. Для родителей были организованы тематические вечера «Театральная гостиная», «Рождественские святки», в подготовке которых они приняли активное участие (изготовление костюмов, масок, декораций).

В конце года я провела обследование детей, где отметила, что показатели развития речи стали значительно выше. У детей стал активно развиваться словарь, дети стали лучше общаться между собой, правильно строить диалогическую речь.

Работая с детьми, я не ставлю перед собой задачу воспитать профессиональных артистов. Большой акцент я делаю на развитие речи. Но кем бы ни были в будущем дети, я верю, что они будут творчески относиться к своему делу. Надеюсь, что искренность, доброта, чистота помыслов и поступков будет присутствовать с ними всегда.

Количество просмотров: 15051  

Добавить комментарий

Target Image
21. Формирование мотивирующей личностно-развивающей образовательной среды в дошкольном учреждении ВЫПУСК № 112, апрель 2024
22. Эффективные средства, формы и методы работы с детьми с ОВЗ в ДОО ВЫПУСК № 112, апрель 2024
23. Роль социокультурной среды инклюзии в дошкольной образовательной организации ВЫПУСК № 112, апрель 2024
24. Использование проектной деятельности в педагогической практике на примере реализации проекта «Наш космос» ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
25. Вермиферма в ДОУ как современный подход к исследовательской и проектной деятельности воспитанников ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
26. Развитие детской самостоятельности в коллективном творчестве ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
27. Использование элементов драматизации для развития связной речи ребенка в работе логопеда ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
28. Формирование предпосылок функциональной грамотности у детей дошкольного возраста ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
29. Развивающая предметно-пространственная среда как средство поддержки инициативы и самостоятельности детей ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
30. Механизмы реализации системы наставничества в сфере музыкального воспитания: опыт, знания, ресурсы ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
31. Современные подходы к организации проектной и исследовательской деятельности обучающихся ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
32. Исследуя, развиваюсь ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
33. Что одному не под силу, то легко коллективу: сплочение детско-родительского коллектива посредством совместных игр ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
34. Продуктивное использование современных образовательных технологий для развития логико-математического мышления дошкольников посредством использования логических блоков Дьенеша и палочек Кюизенера ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
35. Организация сюжетно-ролевой игры в детском саду ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
36. Использование игровых макетов в развитии речи дошкольников ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
37. Ранняя профориентация детей дошкольного возраста через сюжетно-ролевые игры ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
38. Воспитание дорожной грамотности у детей дошкольного возраста ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
39. Проектная деятельность по развитию детской самостоятельности и инициативности с применением технологии «Лепбукинг» ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
40. Система развития мелкой моторики у детей младшего возраста посредством песочного рисования ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024

Страницы