 |
Удодина Вера Евгеньевна,педагог-организатор высшей квалификационной категории МБУ ДО «ЦДО «Лад» г. Новосибирска |
 |
Иванов Александр Александрович,педагог-организатор МБУДО ЦДО «Лад» г. Новосибирска |
«Вместе мы сила»
Чтобы быть в согласии с самим собой, человек должен действовать:
музыкант – играть, художник – рисовать, создавать, творить красоту.
Заложенные в природу человека способности должны иметь возможность проявиться,
а помочь этому призвана система воспитания.
А. Маслоу
Воспитание является одной из важнейших составляющих образовательного процесса наряду с обучением. Модернизация системы общего образования нацелена на формирование нового образовательно-воспитательного пространства, которое позволит обеспечить духовно-нравственное становление подрастающего поколения, подготовку обучающегося к жизненному определению, самостоятельному выбору.
В современном педагогическом сообществе живут идеи самоценности детства, сотрудничества, диалога, педагогической поддержки, самоопределения и самоактуализации личности, динамичности, эмпатии и толерантности. Следовательно, становится особо актуальной задача создания ребенку условий для свободного выбора форм, способов самореализации на основе освоения общечеловеческих ценностей. Необходима более разнообразная вариативная воспитательная среда. Именно этот аспект отражают структурные компоненты и направления воспитательной работы, теоретические положения и методические рекомендации по организации целостного пространства воспитательной деятельности учреждения, представленные в Модели воспитательной системы «Вместе мы сила» МБУ ДО «ЦДО «Лад».
Модель воспитательной системы – это повышение эффективности образовательной и воспитательной деятельности учреждения через совершенствование и реализацию нормативно-правовых, организационно-управленческих, информативно-методических механизмов, ресурсов, условий с учетом актуальных и перспективных потребностей личности, общества и государства в условиях обновления содержания дополнительного образования.
Процесс перехода базовых ценностей в личностные ценностные смыслы и ориентиры требует включения учащегося в процесс открытия для себя смысла той или иной ценности, определения собственного отношения к ней, формирования опыта созидательной реализации этих ценностей на практике.
Содержание духовно-нравственного развития и воспитательной деятельности учреждения отбирается на основании базовых национальных ценностей в логике реализации основных направлений.
По каждому направлению разработан модуль, содержащий определенную программу, которая имеет цель, задачи, соответствующие системе базовых ценностей, особенности организации содержания. В каждом модуле приведены виды деятельности и формы занятий с учащимися, определены условия совместной деятельности учреждения с семьями учащихся, с общественными учреждениями по духовно-нравственному развитию и воспитанию учащихся, обозначены планируемые результаты, представлены схемы, отражающие пути реализации данных модулей:
«Я – Гражданин России»
Основные направления работы
|
Воспитательные задачи |
Тематический блок |
Планируемые мероприятия |
|
воспитание чувства патриотизма, сопричастности к героической истории Российского государства; формирование у подрастающего поколения верности Родине, готовности служению Отечеству и его вооруженной защите и т.д. |
«Наследники воинской славы» |
-Уроки Мужества -Районный военно-спортивный праздник «Виват Российской Армии и Флоту!» -Пост №1 у Монумента Славы Первомайского района -Литературно – музыкальная композиция «Есть память, которой не будет забвения» -Торжественный Парад 9 мая и т.д. |
«Я – человек»
Основные направления работы
|
Воспитательные задачи |
Тематический блок |
Планируемые мероприятия |
|
-формирование духовно-нравственных ориентиров; -формирование гражданского отношения к себе; -воспитание сознательной дисциплины и культуры поведения, ответственности и исполнительности и т.д. |
«Кто, если не мы…» |
-«Ученик года»; -Проект «Школа вожатского мастерства»; -День самоуправления; -Отчетный концерт; -Выставки; -Мастер-классы. |
«Талант и труд»
Основные направления работы
|
Воспитательные задачи |
Тематический блок |
Планируемые мероприятия |
|
-формирование у учащихся осознания принадлежности к коллективу учреждения; -стремление к сочетанию личных и общественных интересов, к созданию атмосферы подлинного товарищества и дружбы в коллективе; -воспитание сознательного отношения к учебе, труду и т.д. |
«Дороги, которые мы выбираем» |
-Выставки декоративно-прикладного творчества: конкурс-выставка «Новогодняя игрушка»; конкурс плакатов «Мы за правильное питание»; конкурс-выставка детского творчества «Мир прекрасного»; -Конкурсные, познавательно развлекательные, сюжетно-ролевые и коллективно-творческие мероприятия. |
«Я и здоровье»
Основные направления работы
|
Воспитательные задачи |
Тематический блок |
Планируемые мероприятия |
|
-создание условий для сохранения физического, психического, духовного и нравственного здоровья учащихся; -воспитание негативного отношения к вредным привычкам; -пропаганда физической культуры и здорового образа жизни и т.д. |
«Здоровое поколение» |
-День Здоровья; -Творческий конкурс «С днём рождения, самбо!»; -акция «Жизнь без наркотиков»; -«День защиты детей»; -Осенние каникулы «В здоровом теле – здоровый дух»; -Зимние каникулы «Зимняя школа успеха» и т.д. |
«Человек и природа»
Основные направления работы
|
Воспитательные задачи |
Тематический блок |
Планируемые мероприятия |
|
-воспитание понимания взаимосвязей между человеком, обществом, природой; -воспитание гуманистического отношения к людям; -формирование эстетического отношения учащихся к окружающей среде и труду как источнику радости и творчества людей и т.д. |
«Оберегай» |
-Районный туристический слёт для активов старшеклассников ОО; -Городские экологические интеллектуальные игры «Седьмой лепесток», «Капелька»; -Областные фото – конкурсы «Живой взгляд», «Рисую светом». |
Взаимодействуя с различными субъектами воспитания, ребенок сам непроизвольно становится активным участником воспитательного процесса. Он замыкает на себе всю деятельность, организованную в рамках создаваемого нами воспитательного пространства. Одной из форм такого взаимодействия является проявление детской инициативы.
Проводимые мероприятия, являясь результатом взаимодействия и сотрудничества, имеют большое значение, так как они позволяют реализовать творческую активность, потенциал, самодеятельность учащихся в спортивном, военном, профессиональном и культурном отношениях.
Достижение всех модулей обеспечивает появление значимых эффектов воспитания детей – формирование у учащихся коммуникативной, этической, социальной, гражданской компетентности и социокультурной идентичности в ее национально-государственном, этническом, религиозном, тендерном и других аспектах.
Всем нам хочется заглянуть в будущее, чтобы хоть одним глазком увидеть своих воспитанников счастливыми, умными, добрыми, уважаемыми людьми – настоящими патриотами своей Родины.
| Количество просмотров: 7879 |
Добавить комментарий