Признание одаренности, неповторимости каждого человека, особенно в период становления его личности, вера в то, что каждый наделен определенной мерой способностей, в соответствии со своим темпераментом и психологическими особенностями, является основополагающей в работе театральных студий. Эта убежденность легла в основу моей театральной практики.

Театральная студия «Ю», о которой я хотела бы рассказать и руководителем которой являюсь, существует уже 27 лет. В какой-то мере ее можно назвать экспериментальной, как для меня, так и в плане реализации моей авторской программы. Когда-то 27 лет назад я набрала на базе учащихся 1-х классов вновь открывшейся общеобразовательной школы театральную студию, просто пришла в класс и предложила детям поставить с ними спектакль. Через 4 месяца коллектив сыграл спектакль «Гуси-лебеди», он был отобран на областной фестиваль молодежного театра «Глобус», это само по себе уже явилось результатом. И целых 20 лет дети, которых я пригласила в этот спектакль, не покидали созданный коллектив, они стали его постоянными и преданными студийцами. Забегая вперед, хочу сказать, что результаты нашего многолетнего сотрудничества были весьма успешными. Ежегодно коллектив становился лауреатом фестиваля детского и юношеского творчества «Времен связующая нить» и многих других областных и городских театральных фестивалей. Долгое время участвовал в проекте «Старый дом»: «Пропаганда русской классики». А также принимал участие в просветительских проектах театра «Глобус»: «Из детства с миссией любви», «Возьмемся за руки, друзья», «Дом, в котором я живу», «Я профессию нашел» и т.д.

16 июля 2004 года театральному коллективу было присвоено звание «образцовый». В 2010 году свое 10-летие театральная студия отметила на сцене театра «Глобус». Многие студийцы стали профессиональными актерами, режиссерами, профессиональными ведущими, просто влюбленными в театр, внимательными и понимающими зрителя.

Потребность проанализировать свои результаты, обобщить их, оформить как авторскую программу появилась у меня не сразу, а спустя три года после рождения коллектива. Вначале я пошагово отслеживала все удачи и промахи моих воспитанников, анализируя их, постепенно пришла к выводу, что раскрыть индивидуальность каждого, дать им уверенность в себе, внутреннюю раскрепощенность – это самое главное, для того, чтобы мои студийцы смогли ярко и полноценно реализовать себя, проявить свою одаренность и создавать разнохарактерные, разноплановые роли. Так и случилось, коллектив успешно работал, завоевывая все новые и новые награды. Я все более и более убеждалась в правильности созданной программы, что и подтвердилось в дальнейшем ее заслуженным признанием.

А вначале я дала возможность каждому воспитаннику познать самого себя. Давая каждому из них удобную для исполнения роль, поставив перед собой задачу – раскрыть творческий потенциал ребенка, я стала писать свои авторские сценарии, буквально примеряя их на своих ребятах, стремясь к тому, чтобы органика исполнения совпадала с органикой сценарного образа.

Мои воспитанники на первых порах как бы играли самих себя, я же стремилась лишь к тому, чтобы они делали это правильно и органично. В них рождалась уверенность и удовольствие от успешного исполнения. Это мотивировало их шагать вперед, постепенно все больше и больше расширять свой актерский диапазон. То, что ребенок делает с любовью, он постоянно совершенствует, в результате новый результат повышает первоначальный, имеет место развития деятельности по инициативе самого ребенка, а это и есть творчество. При таком понимании одаренность и творческая одаренность становятся синонимами.

Анализируя свою работу для того, чтобы выстраивать ее в дальнейшем, я пользовалась такими приемами, как показ, этюдная работа, собеседование, обсуждение и самоанализ, делая акцент на взаимодействие педагога и ребенка. Подводя к тому, чтобы воспитанники постепенно овладевали искусством перевоплощения. А также чувствовали себя настолько свободными и раскрепощенными на площадке, что могли бы импровизировать и активно взаимодействовать с аудиторией (работать аниматорами, проводить интерактивные мероприятиями, быть ведущими и т.д.).

Подводя итоги, могу сказать, что, работая по данной программе, я добивалась результата, когда ребенок различного темперамента и различной степени одаренности раскрывался в полной мере, идя от собственной индивидуальности и работая над ролью, к созданию разнохарактерных и разноплановых образов.