Наверное, все родители стремятся правильно воспитать своего ребенка, но вот методы воспитания у всех разные. Зачастую взрослые, возможно сами того не подозревая, вредят своему ребенку, делая его «своим пособием для отработки навыков правильного и неправильного воспитания». В некоторых случаях воспитание приобретает совсем нелицеприятные формы. Родители разговаривают с детьми на повышенных тонах, эмоционально напряжены, вызывая у ребенка состояние эмоционального напряжения, что подвергает опасности нормальное развитие его эмоциональной жизни. Этими действиями по отношению к ребенку взрослый провоцирует в своем чаде «жестокое обращение», «эмоциональное насилие». Что делать?

Исходя из своего опыта работы с детьми, хотелось бы порекомендовать специалистам несколько способов профилактики жестокого обращения с детьми. Наиболее эффективная профилактика в этом направлении должна включать в себя три вида занятий: занятия с детьми, совместные занятия с детьми и родителями и занятия с родителями.

Наиболее эффективными приемами на занятиях с детьми являются игротерапия, сказкотерапия с использованием приемов арт-терапии.

Игротерапия – метод лечебного воздействия на детей и взрослых, страдающих эмоциональными нарушениями, страхами, неврозами и т.п. Игра – ведущая деятельность детей дошкольного возраста. В ней ребенок раскрывает свои возможности, свою индивидуальность. Лучше узнать, понять малыша поможет наблюдение за его игрой. Игра является и средством для самовыражения ребенка. Она предоставляет ребенку возможность проявления чувств, настроения. Приступая к работе, психолог воссоздает такую обстановку, чтобы специально отобранные игрушки помогли ребенку восстановить тот самый опыт, который вызвал у него реакцию тревоги.

Сказкотерапия – психотерапевтическое направление, использующее сказки для решения тех или иных психологических проблем. В игре взрослый часто использует сказочный сюжет. К сказочной ситуации, которая задается ребенку, предъявляются определенные требования:

– она не должна содержать готового ответа (принцип свободы выбора);

– должна предлагать актуальную для ребенка проблему, «зашифрованную» в образном ряде сказки. Например, преодоление препятствий (особенно если у ребенка обозначилась нерешительность, страх проявить себя), взаимопомощь, взаимодействие (когда ребенку свойственен непроработанный эгоцентризм), самоорганизация и прогнозирование своих действий (в случае, если ребенок недостаточно внимателен и организован) и т. д.;

– ситуация и вопрос должны быть выстроены так, чтобы побудить ребенка самостоятельно строить и прослеживать причинно-следственные связи (откуда и почему это взялось, как происходит, зачем).

Задавая детям подобные задания, эффективно использовать наглядный материал, так как это помогает ребенку в размышлении.

Работая с проблемными детьми, можно представить пример из задания:

«Жила-была белочка-хвастунишка. Всем в лесу было известно о ее хвастовстве. То шубка у нее рыжая, а то серая. Пушистый мех и запасов: грибов да орехов – много. Но вот однажды случился в лесу пожар, шубка у белочки подпалилась, и осталась она без жилья и запасов. Огорчилась белочка-хвастунишка, не до хвастовства ей теперь было...

Как можно помочь белочке? Что бы вы сделали на месте белочки?»

Рассуждая над вопросом, ребенок ставит себя на место сказочного героя и поэтому проблема является «зашифрованной» в образном ряде сказки.

На это задание ответы детей могут быть такого плана:

«Есть ли у белочки дети?», на что психолог отвечает ребенку «А как ты думаешь, есть ли у белочки дети?». Подумав, ребенок говорит: «Есть». После этого ребенок отвечает: «Нужно обязательно взять детей, и идти белочке в другой лес, запасать там снова грибы, орехи, а шубка постепенно отрастет новая. У белочки в другом лесу тоже потом будет много запасов, и новая шубка». Исходя из ответа ребенка, мы видим, что он находит выход из сложившейся ситуации.

Но если ответы детей: «Не знаю», «Никак не поможешь белочке», «На месте белочки я бы не знал, что делать». В этом случае психологу требуется направить ребенка на разрешение ситуации. Выбрать индивидуальную систему коррекционной работы, в которую будут включены приемы игротерапии, сказкотерапии, с использованием отдельных приемов арт-терапии.

На занятиях с родителями из моего опыта работы наиболее эффективными были те занятия, где взрослый мог ощутить на себе состояние ребёнка, которым постоянно недовольны взрослые, которому постоянно делают замечания, ругают и кричат.

Пример задания:

Родителям предлагается упражнение «Что слышит ребёнок, когда его ругают?». Для этого выбирают одного из участников, который возьмёт на себя роль «ребёнка». Остальные – встают в круг – это «взрослые». «Ребёнок» присаживается на корточки в середине круга. «Взрослые» вспоминают слова, фразы, интонации, которые они используют для выражения своего недовольства ребёнку. Затем «взрослые» все вместе идут по кругу в одном направлении и хором ругают «ребёнка». (Упражнение повторяется несколько раз с разными «детьми»).

По завершению упражнения психолог предлагает поделиться своими впечатлениями о данном упражнении, об ощущениях и впечатлениях, полученных в ходе принятия ролей «ребёнка» и «взрослого» и сделать заключение на основе личного опыта.

На это задание ответы могут быть такого плана:

«Родители большие и всемогущие, а я ничего не значу», «Мне казалось, что только взрослые имеют свое мнение», «Было неприятно, когда на тебя кричат», «Боялась бы сделать что-то самостоятельно», «Я бы боялась их».

Эффективность занятия заключается в том, чтоб каждый участник почувствовал на себе: «Что слышит ребенок, когда его ругают». Чтоб изменилось отношение его к ребенку.

Таким образом, рассмотренные приемы профилактической и коррекционной работы с детьми дошкольного возраста и взрослыми, позволяют педагогу, занимающемуся с ребенком, психологу, родителям познать внутренний мир своих воспитанников. Предлагая детям нарисовать то, что они захотят, сочинить свои сказки, истории, взрослые тем самым помогают им осознать свои умения, нацеливают детей на новые творческие действия.

Хочется закончить словами Жан-Жака Руссо «Вам не удастся никогда создать мудрецов, если будете убивать в детях шалунов».