Регионально-краеведческий компонент в межрегиональном образовательном сетевом взаимодействии специализированных образовательных учреждений

 
 

Дунина Варвара Александровна,

учитель-логопед

ГБОУ школа № 4 Василеостровского района Санкт-Петербурга

 
 
 

Фортунатова Диляра Усеиновна,

учитель-логопед высшей квалификационной категории

МКОУ С(К) ОШ № 53 г. Новосибирска

 

Регионально-краеведческий компонент в межрегиональном образовательном сетевом взаимодействии специализированных образовательных учреждений

Приоритетной задачей Российской Федерации в сфере воспитания детей является развитие высоконравственной личности, разделяющей российские традиционные духовные ценности, обладающей актуальными знаниями и умениями, способной реализовать свой потенциал в условиях современного общества, готовой к мирному созиданию и защите Родины.

В этом году исполнилось 75 лет, как кончалась блокада Ленинграда. Это особая, горькая дата для нашей страны. Битва за Ленинград занимает особое место в мировой военной истории по своей продолжительности, упорству, невиданной стойкости и трагедии, пережитой защитниками блокированного города.

В рамках межрегионального сетевого взаимодействия двух школ (школы № 37 города Новосибирска и школы № 4 города Санкт-Петербурга) был освещён вопрос обороны и самой блокады города. Так, в Санкт-Петербурге в ходе внеурочной деятельности обсудили роль сибиряков в обороне города-героя Ленинграда. Сибиряки принимали участие в составе воздушных армий, кораблей Балтийского флота, Ладожской флотилии. Их вклад был весьма значительным.

Примечательна история сибиряков-миномётчиков братьев Шумовых на Ленинградском фронте. В семье было шесть братьев, и все они принимали участие в боях за Ленинград. Из своего 120-миллиметрового миномёта они уничтожили более 400 гитлеровцев, разрушили более 30 дзотов, подавили огонь 13 пулемётов и 11 миномётов.

Сибиряки дрались в любой обстановке, бились до последнего патрона, при необходимости не жалели своих жизней и шли до конца, сражаясь с врагом. Свыше двадцати соединений сибиряков заслонили собой зимой 1941 года Северную столицу.

Сибиряки принимали участие и в таких кровопролитных боях, как бои за «Невский пяточек», многие вернулись с этих боев изувеченными, но многие и отдали свои жизни. «Ни шагу назад, сибиряки!» – таков был призыв для наших земляков.

В свою очередь в Новосибирске педагоги особое внимание уделили теме Блокады Ленинграда. В рамках мероприятий, посвященных дню Победы, педагоги по развитию восприятия и воспроизведения устной речи попытались перенести и донести до обучающихся всю трагичность тех событий. В школе для детей с нарушениями слуха был организован и проведен образовательный квест, одна из станций которого была посвящена Блокадному Ленинграду… Вначале мероприятия обучающимся рассказали и показали на фото и видео те далёкие, страшные события, которые пришлось пережить людям в то нелёгкое время.

Затем провели реконструкцию, где наглядно показали состав хлеба блокадного Ленинграда и рассказали о норме выдачи хлеба на человека в те страшные дни голода. Ребятам показали так называемые хлебные карточки и рассказали, зачем они были нужны. После демонстрации обучающимся выдали такие же карточки и предложили получить суточную норму хлеба на человека. Образовалась длинная очередь за хлебом, что совсем непривычно для людей в наши дни… Каково же было удивление ребят после взвешивания от того, какой маленький кусочек, и что его нужно было распределить на весь день. Ведь хлеб = жизнь в блокадном Ленинграде.

Очевидцы рассказывали, что блокадный хлеб – этот маленький липкий чёрный кусочек – обладал и удивительным запахом и удивительным вкусом. Тот волнующий запах «хлеба жизни» ленинградцы, выдержавшие блокаду, помнили всю свою жизнь!

Количество просмотров: 9126  

Добавить комментарий

21. Поколение Альфа. Возможности интерактивной библиотеки для повышения мотивации современных детей к изучению иностранного языка ВЫПУСК № 116 (1), февраль 2025
22. Психолого-педагогические аспекты обучения современного студента ВЫПУСК № 116 (1), февраль 2025
23. Развитие функциональной грамотности и нестандартного мышления учащихся на занятиях математического кружка ВЫПУСК № 116 (1), февраль 2025
24. Как эффективно организовать профориентацию на уроке ВЫПУСК № 116 (1), февраль 2025
25. Создание арт-пространства в школе как способ мотивации обучающихся к изучению физики ВЫПУСК № 116 (1), февраль 2025
26. Квест как один из способов формирования иноязычной коммуникативной компетенции, познавательных интересов и творческой активности личности в изучении французского языка ВЫПУСК № 116 (1), февраль 2025
27. Формирование коммуникативной компетенции у обучающихся начальных классов средствами технологии сотрудничества в условиях реализации ФГОС НОО ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
28. Концерты Новосибирской филармонии в школе как средство приобщения учеников к музыкальной культуре ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
29. Практико-ориентированные задачи как средство развития математической грамотности в 5-6 классах ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
30. Работа с исторической картой на уроках истории в 5 классе как способ формирования пространственных представлений и функционального чтения ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
31. Функциональная грамотность: ключ к эффективному взаимодействию семьи и образования ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
32. Влияние движения на когнитивное развитие ребенка при изучении иностранных языков ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
33. Реализация проекта «Семья и школа» в лицее № 13 п. Краснообска ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
34. Современный подход к работе с родителями учителя индивидуального обучения на дому ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
35. Формирование ключевых компетенций на уроках физической культуры с использованием компетентностного подхода, проектных и игровых технологий в условиях реализации ФГОС НОО ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
36. Семья и образование: организация эффективной системы взаимодействия ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
37. Роль семьи в организации образовательного процесса у детей с нарушением слуха ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
38. Формирование познавательных УУД в урочное и внеурочное время через использование парной и групповой работы в условиях реализации ФГОС НОО ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
39. Использование проектной деятельности на уроках изобразительного искусства с целью повышения интереса к предмету ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
40. Взаимодействие педагога и родителей как залог успешного воспитания подрастающего поколения ВЫПУСК № 115, декабрь 2024

Страницы