Поэзия и искусство — это особая форма

не только выражения, но и познания.

Ян Райнис

Работая в группе комбинированной направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи, мы регулярно играем с ребятами в различные речевые игры, поскольку развитие и коррекция речи – это наша приоритетная задача. Особенно нашим воспитанникам нравится играть в такие речевые игры, как: «Будь смелее не зевай, быстро рифму называй», «Говори – не торопись и смотри не ошибись», «Договори предложение», «Составь стихи по мнемотаблицам», «Краски в руки мы возьмём, рисовать стихи начнём». У них поднимается настроение, растет интерес к словотворчеству, дети получают огромное удовольствие от того, что у них получаются очень интересные предложения и фразы, из которых в итоге можно составить небольшие стихотворения. Дети чувствуют себя настоящими поэтами.

Каждая творческая работа – это результат самовыражения в слове, который не может быть ровным и гладким. Большая часть из этих работ не лишена недостатков, но это, к счастью, не главное. Важно то, что сквозь все эти изъяны пробивается живое детское чувство, оригинальность мысли.

Чтобы погрузить детей в волшебный, чарующий мир поэзии, необходимо воздействовать на душу ребёнка, на его чувства и эмоции, чтобы развивать способности не только смотреть, но и видеть, не только слушать, но и слышать, чтобы ребёнок мог почувствовать гармонию звуков и красок, всего живого и неживого в природе. Воспитывать в детях сострадательность, учить любить не только себя, но других людей, животных, птиц, чтобы в будущем он смог сказать словами поэта. Поэтому в группе мы создаём такую развивающую среду, творческое общение, при котором дети сами бы захотели слушать, запоминать, а впоследствии писать свои стихи.

И мы, педагоги, стараемся развивать у детей умение подмечать краски, узоры, красоту и необычность окружающего мира. Развивать поэтический слух – способность улавливать, выделять из поэтической речи необычное, умение выбирать выразительные слова и выражения. Развивать тонкий эстетический вкус, эмоции детей и способность использовать различный тон при чтении стихов разной эмоциональной окраски.

Мы в группе часто проводим поэтические вечера, чтение стихов при свечах, посиделки с родителями, когда стихи читают не только дети, но и родители. И пусть маленькие «вдохновенные рифмоплёты» не станут великими поэтами (хотя, как знать!), но зато они будут получать огромное удовольствие от самого процесса творчества, от радости создания собственного стихотворения, которое они с радостью подарят своим родным и друзьям: прочитают на утреннике, на конкурсе или концерте. Или которое будет красоваться у него на кабинке.

Все сочиненные детьми стихи мы вывешиваем в приемных на кабинках, чтобы все родители могли познакомиться с ними, прочитать и похвалить юного поэта. А какими необычными и образными могут быть стихи, написанные ребёнком! Не зря же Корней Чуковский говорил: «В начале жизни мы все – стихотворцы и лишь потом постепенно начинаем говорить прозой».

Родители очень заинтересовались нашей работой с детьми и стали дома вместе с детьми сочинять небольшие стихотворения на разные темы, красочно их оформлять и развешивать на своих кабинках. А вечерами перед уходом домой, перечитывать стихотворения своих товарищей и восхищаться ими.

В результате, собрав все стихи наших воспитанников, мы создали в группе книгу «Сборник стихов группы «Земляничка» «Времена года»» и дополнили ее детскими рисунками-иллюстрациями. Получилась очень яркая, интересная книга, которую мы с детьми с удовольствием читаем и перечитываем. В планах на будущее у нас издание еще нескольких книг со стихами: «Для любимой мамочки», «Мой четвероногий друг» и «Мой любимый вид спорта». Предлагаем вашему вниманию несколько детских стихов из сборника «Времена года».