Освоение русского языка через художественное произведение

 
 

Воронова Елена Ивановна,

учитель начальных классов

высшей квалификационной категории

МБОУ СОШ № 78 г. Новосибирска

 

Освоение русского языка через художественное произведение

Учебный предмет «Русский язык» предметной области «Филология», согласно ФГОС, должен обеспечить формирование навыков проведения различных видов анализа слова, синтаксического анализа словосочетания и предложения, а также многоаспектного анализа текста. Таким образом, освоение русского языка невозможно без постоянного обращения к художественным произведениям.

Я считаю, что все тексты, представленные в начальной школе в учебнике «Литературное чтение», – это кладезь для формирования прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков, овладения нормами русского литературного языка, обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся, обучения школьников умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме.

Почти каждое произведение с урока литературного чтения я включаю в уроки русского языка – в этом прослеживается прочная и мощная, знакомая всем, межпредметная связь. Выполняя упражнения по знакомому произведению, учащиеся закрепляют в сознании содержание текста, останавливаются на деталях, проводят словарно-лексическую работу, наблюдают за построением синтаксических конструкций. Комбинированная система работы с каждым произведением – главный принцип построения уроков русского языка и литературы.

Урок русского языка в 4 классе по теме «Глагол. Обобщение» совпадает с изучением фантастического рассказа Кира Булычёва «Кустики» из «Путешествий Алисы».

В начале урока русского языка после изучения рассказа предлагаю учащимся орфографическую минутку, в которой через фразы совершенствуется навык правописания безударной гласной, проверяемой ударением. Именно эта орфограмма считается главным пробелом при анализе допущенных ошибок в письменных проверочных работах. Орфографическую минутку можно произвести в разных вариантах.

Упражнение № 1: запиши фразы, подчеркни букву, обозначающую безударный гласный звук, проверяемый ударением, и подбери устно проверочное слово.

Облетел всю пустыню, выкопали кусты, удивился механик, заряжая камеру, борода развевалась, показались кустики,  схватились за швабру, потерял равновесие, поливала из лейки, гоняются за водой, вылезал из ящика, жалела его, побежал на мостик, перенесли на «Пегас», протянул Алисе, опасность не грозит, проскользнула под рукой, надвигается буря.

Дополнительные задания по теме урока:

– у глаголов прошедшего времени определить род;

– у глаголов настоящего времени определить лицо;

– по вариантам найти глаголы совершенного и несовершенного вида;

– определить, какие глаголы в прошедшем времени нельзя поставить в форму настоящего лица;

– найти глагол, который в неопределённой форме будет оканчиваться на – ти;

– найти возвратные глаголы;

– подчёркнутые глаголы поставить сначала в неопределённую форму и определить спряжение, а потом – во 2 лицо единственного числа будущего времени;

– разобрать по составу глаголы: показались, гоняются, побежал.

Задания по закреплению материала по темам, изученным в четвёртом классе:

– определить падеж существительных;

– найти существительное третьего склонения;

– найти имена существительные собственные и определить, в чём их сходство и отличие;

– сделать морфологический разбор местоимения;

– найти сложное существительное;

– найти существительное с двумя безударными гласными в корне, проверяемыми ударением;

– объяснить правописание гласной «и» в суффиксах слов: мостик, кустик, ящик, компотик;

– найти слово, которое всегда изучается в теме, связанной с непроизносимыми согласными;

– «борода развевалась» – глагол с буквой «е»; привести пример словосочетания, в котором слово «развивается» будет с буквой «и»;

– найти слова, в которых все согласные звуки твёрдые, мягкие, звонкие, глухие;

– выделить приставки в глаголах;

– устно распространить фразы прилагательными;

– подчеркнуть и объяснить, какие фразы не являются словосочетанием.

Упражнение № 2: восстанови деформированный текст и запиши его.

1. Кустики вылезли из ящика и на уродливых корнях двигались на нас.

2. Зрелище было на самом деле ужасное.

3. Бутоны раскрывались, розовые цветы горели, словно зловещие глаза.

4. В дверном проёме оказались кустики.

Задания по тексту:

– сделать синтаксический разбор выделенного предложения;

– подобрать к каждому прилагательному синонимы;

– устно изменить текст, поставив глаголы в будущее время;

– найти и определить средства художественной выразительности;

– все глаголы поставить в неопределённую форму и записать;

– выписать слова, в которых количество звуков больше, чем букв;

– найти личное местоимение и определить лицо, число, падеж;

– подобрать к слову «зловещие» однокоренные слова и выделить корень;

– найти слово, которое всегда изучается в теме, связанной с непроизносимыми согласными;

– выписать все словосочетания из подчёркнутого предложения.

Упражнение № 3: заполнить кроссворд словами с безударными гласными, непроверяемыми ударением.

По горизонтали: 1) столько раз космокатер облетел пустыню 2) рыхлая осадочная горная порода 3) единица времени 4) пространство, которое окружает нашу планету 5) окно в борту корпуса корабля 6) звукоизлучатель 7) устройство для поражения цели 8) узкий и длинный проход внутри помещения. По вертикали: 1) приспособление для записи и воспроизведения звука 2) передвижение по какой-либо территории с целью её изучения 3) сваренный напиток из фруктов или ягод 4) подвижное скопление сыпучего песка 5) проявление беспокойства и волнения 6) профессия Зелёного 7) небольшой родственный зайцу зверек.

Ответы по горизонтали: 1) восемнадцать 2) песок 3) секунда 4) космос 5) иллюминатор 6) динамик 7) оружие 8) коридор. Ответы по вертикали: 1) магнитофон 2) путешествие 3) компот 4) бархан 5) тревога 6) механик 7) кролик.

Упражнение № 4: запиши связный текст по иллюстрации, придумай название.

Упражнение № 5 (конкурс между парами или группами): найти в рассказе слова, к которым можно придумать антонимы.

В глубокой – в мелкой, осторожно – решительно, дальше – ближе, стартовал – финишировал, кончился – начался, отдохнуть – поработать, наши – ваши, тихое – громкое, закричала – замолчала, подбежал – остановился, ужасное – прекрасное, уродливые – красивые, раскрылись – закрылись, горели – гасли, тревога – спокойствие, прикрыть – открыть, сильными – слабыми, хорошо – плохо, опасный – безобидный, упал – встал и т.д.

Упражнение № 6 (домашнее задание): выписать 15 глаголов – действий Алисы, папы – биолога, команды или кустиков; придумать 5 разных заданий к этим глаголам.

Заключение. Вот такие упражнения можно было придумать к рассказу, который ученики в процессе их выполнения прочитали несколько раз. Такое произведение, уверяю, дети запомнят надолго. На таких уроках формируются умения и навыки безошибочного, осознанного письма, решаются коммуникативные задачи через развитие устной и письменной речи, расширяется языковая эрудиция школьников и словарный запас, развивается логическое мышление, происходит коррекция недостатков познавательной деятельности, формируется устойчивая необходимость к самостоятельному изучению русского языка и глубокая потребность в чтении.

Количество просмотров: 8085  

Добавить комментарий

401. Проект внеурочного занятия «Важно вежливыми быть» Выпуск №80, декабрь 2018
402. «Посвящение в первоклассники»: мероприятие для параллели 1 классов Выпуск №80, декабрь 2018
403. Урок окружающего мира в 4 классе по теме «Здоровый образ жизни. Вредная привычка – курение» Выпуск №80, декабрь 2018
404. Технологическая карта урока с использованием электронной формы учебников в условиях реализации федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования Выпуск №80, декабрь 2018
405. Неделя психологии в Лицее № 81 Выпуск №80, декабрь 2018
406. Мастер-класс от родителей в детском саду «Сладкая сказка» Выпуск №80, декабрь 2018
407. Волшебные превращения дошколят Выпуск №80, декабрь 2018
408. Конспект учебного занятия по математике «Знакомство с "открытыми" задачами» Выпуск №80, декабрь 2018
409. Внеклассное мероприятие в 6 классе «Прогулка в зимний лес, или Сибиряк – значит лыжник!» Выпуск №80, декабрь 2018
410. Сценарная разработка психологической игры для обучающихся школ Ленинского района города Новосибирска «Я в мире коммуникаций, или кто похитил Хрустальные туфельки» Выпуск №80, декабрь 2018
411. Методическая разработка заседания круглого стола по теме: «Инновационная деятельность как условие формирования профессиональной компетентности педагогов» Выпуск №80, декабрь 2018
412. «Экономика» в 7 классе. Тема «Зачем нужна экономика» ВЫПУСК №78-79, октябрь 2018
413. Оригами в наше время ВЫПУСК №78-79, октябрь 2018
414. Квест «Исчезновение Аанга» ВЫПУСК №78-79, октябрь 2018
415. Музыкальная квест-игра «День Знаний» ВЫПУСК №78-79, октябрь 2018
416. Проект «Кулинарная книга для мамы» ВЫПУСК №78-79, октябрь 2018
417. Методическое объединение в формате квеста «Гейм-тревел. Путешествуй играючи!» ВЫПУСК №78-79, октябрь 2018
418. Викторина по книге А. П. Гайдара «Тимур и его команда» ВЫПУСК №78-79, октябрь 2018
419. Разработка метапредметных заданий по истории Новосибирска для учащихся старших классов ВЫПУСК №78-79, октябрь 2018
420. Кругосветка для будущих первоклассников ВЫПУСК №77, июнь 2018

Страницы