Лингвистическая компетенция – это владение знаниями о системе языка, о правилах функционирования единиц языка в речи, а также способность с помощью этих знаний понимать и правильно интерпретировать мысли другого человека и выражать собственные мысли в устной и письменной форме [Формановская Н.И., с.29].

Формирование лингвистической компетенции – одна из главных задач учителя русского языка и литературы. Ведь это развитие способности обучающихся применять на практике совокупность правил, регулирующих языковую деятельность. Поэтому в своей работе использую приём клоуз-тест.

В лингвистике и методике преподавания русского языка клоуз-тестом принято называть текст с пропущенными компонентами (главным образом, отдельными словами, но не только). Задача выполняющего клоуз-тест – вставить эти компоненты [Максимова Н.В., с.4].

Таким образом, клоуз-тест, построенный на основе пропусков ключевых слов, – это не только способ обучения текстовой деятельности в рамках уроков русского языка и литературы, но и способ формирования лингвистической компетенции.

В качестве профилактической работы я провожу лингвистические разминки. Например, в 5 классе при изучении темы «Предложения с однородными членами» предлагаю выполнить объяснительный диктант [Текучева И.В., с.29]. Вставить в каждое предложение однородные члены предложения. Обосновать свой выбор и постановку знаков препинания.

Клоуз-тест

Дрозд положил в развилку берёзы первый пучок сухой травы. …... клювом поправил и …… . Закончилась зимовка в чужих краях тяжелый ……. перелёт. А скоро будут гнездо ……….. и новые труды и ……... (По Н. Сладкову)

Пропущенные компоненты: Положил, далёкий, птенцы, тревоги.

В 6 классе на этапе повторения изученного о глаголе по теме «Грамматические признаки глагола» предлагаю следующий вид деятельности [Текучева И.В., с.28]. Вставить возможные глаголы, определить их грамматические признаки, обосновать свой выбор.

Клоуз-тест

Кончились вечерние песни, …….. на еловых маковках дрозды. ………. Ночной сыч. Долго …….. в темноте ночная кукушка. Мышь ……… в листьях. Суматошно вдруг ………. Журавли на болоте. Даже в глухую полночь лес не …………. По Н. Сладкову

Пропущенные компоненты: отсвистели, загугукал, куковала, пошуршит, закричат, не безмолвствует.

В 7 классе на этапе закрепления темы «Страдательные причастия прошедшего времени» обучающиеся работают самостоятельно по карточкам [Текучева И.В., с.63]. Вставить пропущенные страдательные причастия прошедшего времени, обозначить причастные обороты, объяснить постановку знаков препинания.

Клоуз-тест.

За шестьдесят лет Зуев исходил все берега подмосковных озёр, речек, все глухие болота и ……….. от жилья лесные углы.  Хата стояла на лугу ……….  Ромашками и фиолетовыми султанами иван-чая. В полосках дождя мерцало дерево, ………. темнотой. По В. Пескову

Пропущенные компоненты: удалённые, окружённая, окружённое.

В 8 классе при изучении темы «Сложное предложение» обучающимся предлагается поучаствовать в лингвистической лаборатории [Цыбулько И.П., с.73]. Подобное задание встречается при выполнении задания № 2 ЕГЭ по русскому языку, но мы намеренно меняем условия. Обучающиеся должны самостоятельно подобрать пропущенный компонент. Какое слово должно быть на месте пропуска в 5 предложении?

Клоуз-тест

(1)Древние греки чтили победителей спортивных игр. (2)Самым знаменитым атлетом всех времен был Милон Кротонский, ученик философа Пифагора. (3)Это он мальчиком стал тренировать силу, поднимая на плечи телёнка и каждый день обнося его вокруг площадки для упражнений. (4)Телёнок рос, но росли и силы Милона. (5) ... прошло года три, он с такой же легкостью носил вокруг стадиона большого быка.

Пропущенный компонент – когда.

В данном примере все довольно очевидно – на экзамене может встретиться и такое несложное задание, что лишний раз доказывает возможность его сдачи каждым учеником на высокие баллы. В тексте идет повествование – упоминание о том, что через три года он с легкостью носил большого быка. Это ясно указывает на то, что пропущенным словом является «когда».

Кроме этого, при работе с клоуз-тестом внимание обучающихся акцентирую на синтаксических нормах, тем более что знание грамматических норм необходимо и при выполнении задания 8 ЕГЭ по русскому языку. Профилактическую работу веду и на уроках литературы. Например, при изучении творчества М.Ю. Лермонтова в 9 классе, уже систематизируя ранее изученное о поэте, предлагаю следующее задание [Коровина В.Я., с.263, 329].

Вставьте пропущенные слова, опираясь на знания биографии поэта и лингвистическое чутье. Ваша задача не допустить  грамматической ошибки.

Клоуз-тест

В 1827 году по ……….. в Москву Лермонтов начал писать стихи, создал первые поэмы. 2. Здесь он сблизился с редакцией журнала ……………, познакомился с критиком В.Г. Белинским. 3. Вскоре был написан его знаменитый роман. 4. В «Герое нашего времени» органически ……………… социально-психологическая и нравственно-философская проблематика, острая сюжетность и беспощадный самоанализ героя. 5. Центральным в повести «Бэла» является рассказ Максима Максимыча, (какой?) ……….. в записки странствующего офицера. 6. Рассказчик, наблюдая за внешностью Печорина, отмечает, что «… о глазах его ….. должен сказать ещё несколько слов». 7. Сам же герой последовательно и убедительно раскрывает в своём дневнике как свои мысли и настроения, ….. и духовный мир и душевный облик тех, с кем ему приходится встречаться. 8. Лишь потеряв Веру, Печорин ……………  собственную вину.

Пропущенные компоненты: по прибытии, «Отечественные записки», сочетаются, включённый, он, так и, осознаёт.

На уроках литературы в классах старшей ступени в качестве разминки предлагаю следующее задание [Цыбулько И.П., с.19]. Прочтите отрывок из текста.

Клоуз-тест

11) Дело не в том, что они лгут себе и окружающим, дело в их драматичной эмоциональной необразованности. 12) Бойтесь, панически бойтесь этой духовной пустоты, ибо она страшно обедняет нас, отнимает у жизни половину красок, половину красоты, как, впрочем, порождает и равнодушие к литературе. 17) Поэтому с младых лет надо самому заботиться о строительстве своего духовного «я», и среди других «строительных материалов», создающих одухотворённый континент мысли и чувства (формы, линии, цвета, музыкальной фразы), полновесное и животрепещущее Слово стоит, безусловно, на первом месте: именно оно как проводник, готовый всегда прийти на помощь, осуществляет связь времён, пространств и поколений.

Карта текста

Опираясь на прочитанный текст, подберите самостоятельно пропущенные компоненты.

«Что ждёт человека, не научившегося ценить прекрасное? Троп – (А) …….. «серая жизнь» воссоздаёт это будущее. Отчего это может случиться? В лексике (Б) ….. «эмоциональная необразованность» – «духовная пустота» (пр-я 11,12) называют эти причины. Поэтому, наверное, автор особую роль в воспитании чувств отводит Слову в литературе, и троп – (В) ….. «оно как проводник, готовый всегда прийти на помощь, осуществляет связь времен, пространств и поколений» (пр. 17) точно отражает его назначение. И учиться прекрасному нужно в юности, в ту пору, которая так образно передана тропом – (Г) …..: «когда оформляется и расправляет крылья сознание, когда мысль ищет ответа на извечные гамлетовские вопросы».

Пропущенные компоненты: А) эпитет; Б) контекстуальные синонимы; В) развёрнутое сравнение; Г) развёрнутая метафора.

Подобное задание встречается при выполнении задания 26 ЕГЭ по русскому языку. При выполнении же клоуз-теста обучающиеся самостоятельно подбирают пропущенные компоненты.

Кроме этого, провожу уроки по анализу текста на основе клоуз-теста. Так, например, в 7 классе урок литературы на тему: Художественные особенности рассказа М. Зощенко «Беда».

Таким образом, суть приёма «клоуз-тест» – оценить умение ребёнка встраиваться в текстовую (авторскую) концепцию и подбирать слова, не противоречащие грамматике, логике, текстовому смыслу. Помочь учащимся в овладении устной и письменной речью. Данный вид работы учит вести беседу с автором; уметь видеть образные средства языка и использовать их в своей речи, а следовательно, способствует развитию лингвистической компетенции.

Список литературы

1. Формановская Н.И. Коммуникативные, социальные и психологические роли языковой личности // Журналистика и культура русской речи. – М., 2007. – № 2. – С. 25.

2. Максимова Н.В. Клоуз-текст и формирование текстовой и коммуникативной компетенций. – Н.: НИПКиПРО, 2011. – 170 с.

3. Текучева И.В. Русский язык: Контрольные и проверочные работы: 7 кл. / И.В. Текучева. – М.: ООО «Издательство Астрель»: «Издательство АСТ», 2001. – 240 с.

4. Цыбулько И.П. ЕГЭ. Русский язык: типовые экзаменационные варианты: 36 вариантов / под ред. И.П. Цыбулько. – М.: Национальное образование, 2021. – 19-68 с.

5. Коровина В.Я Литература. 9 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2ч. Ч. 1 / [В.Я. Коровина, В.П. Журавлёв, В.И. Коровин, И.С. Збарский]; под ред. В.Я. Коровиной. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2017. – 415 с.